研读《希利尔讲世界史》章

1、研读希利尔讲世界史亲爱的孩子们：大家好！光阴荏苒（仿佛只需准备翻开回想的大门，我们就会想到这个词），转瞬间你们就要小学毕业了，上学期我给大家代过一段时间的道德课，我们整合了中国近现代史的部分内容，因此，我们腾出了四节课的空，这四节课讲什么呢从前李老师是教语文的，我想给大家讲苏东坡，我想给大家讲李清照，还有中西方美学比较都以前是我的备选。此后我仍是选定了希利尔讲世界史这本书，两年的传统文化讲堂，你必定知道李老师很重视人文领域的内容，而历史是人文的重中之重。历史的学习其实有三个层次-知史、思史和用史。知史是前提，我也在课上说过，鉴往知来嘛（百度释义：鉴：审查或引为教训；往：过去；来：将来。依据过去

2、的情况便知道此后如何发生变化。）。知史是一个获守信息的过程，听别人说，看书看资料，是两种获守信息最主要的门路。孩子们，你们能够依据我提出的问题和要求，从书中获守信息，进而达成知史的过程。接下来，在讲堂上我们会去议论一些问题，我们关于历史事件和人物的思虑，即是思史的过程。至于用史则是把对历史的思虑用到自己的生活中去，这就是大家此后漫漫人活路的课题了。希利尔讲世界史是本大部头的历史册，但它没有说教，美国教育家希利尔用极其生动形象的语言和风趣的故事情节叙述了第一次世界大战从前的很多世界大事和着名人物。同时介绍本套书的此外两本希利尔讲世界地理希利尔讲艺术史。10-11岁之间，正是大脑思想方式发生转变的

3、重点阶段，愿此书能帮你长大，愿你在历史、地理、艺术、逻辑与想象之间综合发展。下边我将提出一些问题，供大家阅读时思虑导言：孩子们你知道嘛，限制思想的要素有好多，从导言来看，希利尔写本书的目的，此中就有打破限制这样的目的。人最先的遇到很重要，介绍你阅读惠特曼的小诗有一个孩子向前走去有一个孩子向前走去惠特曼有一个孩子每日向前走去，他看见最先的东西，他就变为那东西，那东西就变为了他的一部分，在那天，或许那天的一部分，或许几年，或许绵延好多年。或许是早开的紫丁香，那么它会变为这个孩子的一部分，还有那青草，那绚烂的晨晖，那红色白色的苜蓿草，以及那菲比鸟的啾鸣，还有那三个月大的小羊羔，淡粉色的一窝小猪，小马

4、驹和小牛犊，还有谷仓空地上或泥泞的池塘边那叽叽喳喳的小鸡一家，还有池中好奇的鱼儿，以及那漂亮的迷人的湖水，还有池中的水草，优雅地摇摆着。全部的这全部，都成了这个孩子的一部分。四五月间田地里的幼苗变为了他的一部分，还有冬天浅黄色的玉米苗儿，缀满花朵的苹果树，以及路边最一般的野草，从小旅店蹒跚而归的醉老汉，经过这里到学校去的女教师，路过这里的争执的男孩子，整齐而面带羞怯的小姑娘，以及他所看到的城市和农村的全部变化。母亲把一盘盘喷香的菜端到餐桌上，语言平和，穿着整齐，走过时身上和衣服上发散出健康的芬芳，父亲强健，自负，魁伟；小气，爱发性情，不公正，急促而响亮的言谈，苛刻的讲价还价，耍手段的本事，那没

5、法否定的慈祥。日落时远远看到的高地上的农村，中间的河流，暗影，光晕,雾霭和夕照，近处那些懒懒地顺水而下的风帆，纷繁翻腾的波浪，层层迭迭的彩云，孤独地呆在一旁的紫酱色霞带，地平线的边沿，飞绕的海鸥，和海岸泥土的馥郁,这些都变为那个孩子的一部分。那个每日向前走的孩子，他正在走，他将永久每日向前。第一章万物的发源问题：万物先后出现的阶梯，你能记得住吗试着谈谈看第二章穴居的人们问题：请从衣食住行（“行”的方面书中没有波及）四个角度谈谈远先人的生活。第三章火！火！火！问题：请你谈谈金属是如何被发现的。第四章在飞机上向下看问题：?你从地图上找找看，波斯湾是阿拉伯海西北伸入亚洲大陆的一个海湾,介于伊朗高原和阿拉伯半岛之间,这里既是古文明的发源地，也是近代战争的高发区。查查察引起战争的要素有哪些