高中思想政治人教版高中必修3 文化生活第二单元文化传承与创新传统文化的继承教学设计

1、传统文化的继承教学设计资中县球溪高级中学 廖尉一、教材分析该堂课选自高中思想政治课文化生活（必修三）第二单元第四课第一框题内容，第二单元围绕文化的传播、继承和创新展开。如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。本课围绕传统文化的继承这个主题，继续讲述文化传承的过程。具体内容有：第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现形式；第二目“传统文化在今天”介绍传统文化的特点和双重作用；第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对待传统文化的态度。二、学情分析高二学生拥有一定的生活体验，初步具备一定的辨别能力和分析能力，他们关注文化生活，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，

2、但在外来文化的冲击下，不少学生盲目崇尚外来文化，忽视传统文化的价值。通过本框的学习，让学生感受中国传统文化的博大精深与源远流长，树立正确认识传统文化价值的态度。三、教学目标（一）知识与能力1、知识目标：明确传统文化的含义,特点及对传统文化的正确态度；感悟传统文化的作用,善于区分传统文化中的精华和糟粕。2、能力目标：培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。（二）过程与方法1、过程：通过传统节日春节让学生了解中国传统习俗、建筑、文艺和思想的继承性；在学习中，继续与学生一起探究传统文化的其他特性，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的态度。2、方法

3、：案例教学法，对话式教学法，合作讨论法。（三）情感、态度和价值观通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国优秀传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立对待传统文化的正确态度,成为优秀传统文化自觉的继承者和享用者。四、教学重点与难点1、教学重点：传统文化的特点，传统文化的双重作用和正确态度。2、教学难点：传统文化的特点。五、教学策略与方法本节课主要采用以问题为导向，引导学生自主探究和合作学习。通过视频介绍、情景创设、师生互动和总结等策略，激发学生的学习兴趣，在此基础上学会自主学习。主要采取案例教学法、对话式教学法、

4、合作讨论法进行教学。六、教学过程课堂导入：课前播放2023年春晚节目妈、我回来啦歌曲片段，营造春节过年回家的文化氛围，引出本框教学内容传统文化的继承。课堂展开：环节一：传统文化的表现形式传统习俗的继承问题探究：春节传统习俗有哪些？教师活动：春节过年，虽然回家困难，但是无法阻挡大家回家团圆的共同心愿。回家过年大家怎么玩呢？引出春节的传统习俗，设疑春节传统习俗有哪些。学生活动：贴春联、放鞭炮、穿新衣、吃汤圆、吃饺子、扫尘、祭祖先、团圆饭、给红包、守岁等。教学总结：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。是传统文化的基本形式之一。（2）传统文艺的继承问题探究：探究内江的传统

5、文化有哪些？其寓意和重要性如何？教师活动：举例资中木偶戏（传统戏曲）、内江名人绘画（传统绘画）、经典对联（传统文学）等。学生活动：举例内江的传统文化及其感悟。教学总结：以古代文学、传统戏曲、传统绘画为代表的传统文艺被称为民族精神的火炬，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。（3）传统建筑的继承问题探究：内江的传统建筑有哪些？中国的传统建筑有哪些？其寓意和重要性如何？教师活动：举例隆昌石牌坊、资中文庙、市中区圣水寺、东兴区高峰寺、西林寺等、北京四合院、福建土楼等。学生活动：学生举例内江的传统建筑和中国知名传统建筑，如北京的四合院，故宫、福建土楼，开平碉楼，湘西吊脚楼等。教学总结：建筑被称为凝固的艺术

6、，传统建筑是展现中国传统文化的重要标志。（4）传统思想的继承问题探究：从传统习俗、传统文艺、传统建筑中寻找蕴含的传统思想。教师活动：从前面传统习俗、传统文艺、传统建筑中总结蕴含的传统思想“和合理念”并解释“和合理念”的深刻内涵。学生活动：思考中国古代的传统思想。教学总结：传统思想包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展具有深刻影响。（5）传统文化的含义问题探究：从传统文化的表现形式中分析传统文化需要满足的条件。教师活动：举例身边存在的其他传统文化的表现形式，如传统饮食文化、传统娱乐文化、传统体育文化等。学生活动：思考传统文化的含

7、义需要满足的条件。教学总结：在长期历史发展中形成并保留在现实生活中具有相对稳定性的文化就是传统文化。环节二：传统文化的特点（1）相对稳定性材料呈现：视频世界怎么了、我们怎么办。问题探究：对传统思想“和合理念”和今天我国提出的“人类命运共同体”进行比较，寻找异同。教师活动：从视频理解中讲解人类命运共同体的深刻内涵和提出背景；分析“和合理念”到“人类命运共同体”的演变关系；分析“和合理念”和“人类命运共同体”的异同。学生活动：观看视频世界怎么了、我们怎么办，思考总结“和合理念”和“人类命运共同体”的异同。教学总结：相对稳定性是指在世代相传中保留着基本特征，具体内涵又能够因时而变。（2）鲜明的民族性

8、材料呈现：今年是告台湾同胞书发表40周年，在纪念大会上、习近平说：“不管两岸同胞经历多少风雨，有过多长时间的隔绝，没有任何力量能把我们分开。因为我们是打断骨头连着筋的同胞兄弟，是血浓于水的一家人。”问题探究：中西方分别最看重的春节和圣诞节的差别？习近平为什么说“我们”是兄弟？“打断骨头连着筋”中的“筋”是指什么？为什么？教师活动：分析中西方分别最看重的春节和圣诞节的差别；用传统文化的知识解读材料。学生活动：分组讨论、代表发言。教学总结：传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带，两岸人民对共同的传统文化有着强烈的认同感和归属感，传统文化具有鲜明的民族性。环节三：传统文化的双重作用及对待传统文化的正

9、确态度（1）传统文化的双重作用问题探究：春节传统习俗的弊端：如何寻找特色的的年味儿。教师活动：分析春节传统习俗的弊端，如奢侈浪费、突击花钱，一票难求，交通拥挤，城市冷清，影响生活，过度吃喝，影响身体，爆竹声声，影响安全和环境等。学生活动：小组合作讨论没有烟花爆竹的春节，寻找特色的年味儿（2分钟），代表发言。如社区集体活动欢聚一堂，网络鞭炮，社区春晚、家庭旅游、游园活动，春节传统文化宣讲活动等。教学总结：传统文化如果一成不变，会起阻碍社会进步，妨害人发展的消极作用；传统文化如果与时俱进，就会对社会和个人发展起着积极作用。（2）对待传统文化的正确态度教师活动：从民族、国家和社会的角度）一个国家、一

10、个民族，只有正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达；（从个人的角度看）每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好的创造新生活。教学总结：取其精华、去其糟粕，批判继承，古为今用。课堂总结：总结今天所学内容：传统文化的表现形式，传统文化的含义，传统文化的特点，传统文化的双重作用，对待传统文化的正确态度。结束赠言：同学们，我们是华夏儿女，炎黄子孙，是中华民族的新一代。黄河在我们的血脉中流淌，长城让我们永远刚强,传承了五千年的民族文化，正等待我们去发扬光大。未来属于我们，世界属于我们，我们要在中华民族伟大精神的熏陶下，顽强拼搏，时刻准备着为中华民族的伟大复兴而努力奋斗!板书设计：七、教学反思经过第四课第一框的教学设计，我做以下教学反思，首先，时间设计合理，