初中物理教育科学八年级上册第四章 在光的世界里科学探究：平面镜成像

1、科学探究：平面镜成像教学设计教学目标1.物理观念（1）能够从不同的角度认识平面镜成像的特点（2）知道虚像的定义，以及判断虚像的方法2.科学思维（1）学会“替代”的思想，利用“玻璃板”、“等大物体”解决实验中的难点（2）知道平面镜成像的原理是“光的反射”3.科学探究（1）体验平面镜成像的特点，提出合理的猜想（2）经历设计实验的过程，从现象中发现问题（3）经历实验探究过程，尝试从现象中总结成像特点4.科学态度与责任（1）从分组探究中，培养团队协作意识（2）找寻生活中的平面镜，将物理与生活相联系二、教学重难点教学重点是学生经历探究的过程，难点是引导学生设计出实验探究的方法。教学过程引入新课利用视频“

2、神奇的蜡烛”引入新课认识平面镜“以铜为镜，可以正衣冠”，除了可以从金属表面看到自己，你还可以从哪里看到自己呢？1.一般的金属（包括铜）表面不能成像，铜镜为啥能成像？（说明：设计一种方法或语言怎么让学生提出这个问题-培养学生观察分析事物，并提出问题的能力）铜镜表面光滑平整-那么说明镜子的特点是：表面光滑平整（说明：设计一种方法或语言怎么让学生寻找答案，并归纳总结镜子的特点-培养学生探索解决问题的能力，归纳得出结论的能力）（要求：准备相应的器材，让学生感受体验中去探索答案）发现问题老师引导解决问题老师引导一般金属（包括铜）表面不能成像，铜镜为啥能成像？铜镜拿来干什么？一般金属有此功能吗？分析铜镜特

3、点可以用手摸摸一般金属和铜镜，在摸摸能成像的镜子，在看看水面，能得出啥？2.啥是平面镜呢？喔，镜子嘛！谁能举一些关于常见的镜子语言要轻松幽默诙谐答：镜子、玻璃、水面、铜镜.老师把可能想到的答案教案中都要列出来。发现问题老师引导解决问题老师引导啥是平面镜略镜子、玻璃、水面、铜镜略结论：镜子的特点是：表面光滑平整3.既然平面镜能成像，那我们可以探究关于平面镜成像的什么问题呢？（设计语言，引导学生自己提出这个有用的问题，培养学生提出有效问题的能力）发现问题老师引导解决问题老师引导平面镜能成的像和物体之间有什么关系镜子可以干啥用？那能提炼出哪些有用的问题？正倒？放大缩小？虚实？物距和像距的关系？从哪些

4、角度去思考它们的关系？小孔成像能使你想到（三）实验过程实验流程课堂活动教师引导设计思想猜想观察自己在平面镜中成像的特点。小孔成像有什么特点？我们可以从哪些环节描述像的特点？让学生对像的描述有方向性1.探究像的虚实利用光屏判断像的虚实：两人一组，一人照镜子，另一个人用一张白纸放在平面镜后，观察白纸上是否承接了像。凭什么说平面镜中的像是虚像？在矛盾冲突中激发学生的主动思考2.探究像与物大小关系设计方法比较两位同学的身高，进而思考比较像的大小的方法1.要比较A、B两个同学谁更高，我们可以怎么做？2.两人挨在一起或者分别测量3.像为虚像，不能直接测量。4.像和物不能移动。5.像和对比的物体不能同时看到

5、。用类比的方式引发学生的思考锻炼学生解决困难的能力学生实验：探究像与物的大小关系学生进行实验探究交流实验现象像的大小始终等于物的大小像会随着物体位置的变化而变化像的大小会随着物距的变化而变化吗？怎 么探究？除了大小关系，你还有哪些新的发现？在探究中发现新的现象，再深入探究3.探究像与物的位置关系学生分组实验像与物的位置有什么关系呢？像与物的位置还有什么关系呢？4总结平面镜成像的特点学生对成像特点进行总结平面镜成像的特点有哪些？5.平面镜成像的原理师生共同探究平面镜成像的原理我们能看到物体的原因是什么？我们能看到不发光物体的原因是什么？我们看到镜面上物体的像，是什么光进入了我们的眼睛？利用折纸模

6、型进行引导层层设问，引导学生思考，利用模型简化物理知识实验拓展类似拓展：原理方法类似、现象类似、过程类似等制作哈哈镜，让让变瘦或变胖（准备钢制勺子正反面，分别为凹面镜和凸面镜）. . . . . . . . . . 原理方法类似说明：a.准备一面墙，贴上各种哈哈镜，用于观看，激发学生兴趣。b.准备表面光滑如镜的薄铝板，剪树枝的大剪刀，让学生制作各种哈哈镜复制人的无尽长廊（观察两个互成角度的平面镜中的像，随着角度的变化，你有什么发现？）. . . . . . . . . . . 现象类似说明：要准备一个长廊，两边在同一平面内放两排镜子，一定夹角。放镜子的架子下面要放滚轮，且有制动装置。3.为什么测量出的像距和物距不相等呢？（二）应用拓展： 1.制作潜望镜：说明：准备相同的矩形镜子，厚纸板，剪刀，塑胶枪等。2. 制作