初中语文人教八年级上册第六单元生于忧患死于安乐_第1页
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文档简介

1、生于忧患，死于安乐【教学目标】疏通疑难字、词、句，积累文言知识，整体感知课文内容。把握课文关键句，理解文章思想内涵。激发学生对人生的思考，启迪学生明 “自觉地在困难和逆境中磨炼自己，愈挫愈奋，不屈不挠地去争取胜利，养成中华民族不畏艰险，自强不息的精神。”这一道理。【教学过程】师：同学们，上课前我们先来看看一个小趣事一、情景导入沙丁鱼效应挪威人喜欢吃沙丁鱼，市场上活鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是千方百计地想办法让沙丁鱼活着回到渔港。沙丁鱼生性喜欢安静，尤其打捞以后鱼箱里鱼群密集，绝大部分沙丁鱼在运输中途因窒息而死亡。但却有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长严格保守着秘密。直到船长

2、去世，谜底才揭开。原来是船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动，同时也加速了鱼箱水流增加含氧量。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。这就是著名的“鲶鱼效应”。师：这个小趣事告诉我们的这个效应，其实不仅是挪威人，在两千多年前的儒家学派代表人物之一的孟子，在他的生于忧患，死于安乐这篇文章中已经体现出这种“效应”，今天就让我们一起学习并领会其中的道理。师：课前，老师已经让同学们深度预习了一遍，不知道同学们预习的效果怎么样呢？接下来进行一个小测试，检测同学们预习是否到位。预习检测征于色，发

3、于声，而后喻入则无法家拂士舜发于畎亩之中必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤管夷吾举于士曾益其所不能师：看来同学们都预习的很透彻，对文言的基础掌握的比较扎实，那接下来我们一起去探究孟子的思想内涵，首先，请同学们快速阅读文章并思考：深入探究，体会思想本文讲述了哪些人的故事？这些人有什么共同点？舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。（再次明确“发”“举”“士”“鱼盐”“海”“市”的翻译）共同点：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。为什么列举六位人物的故事呢？通过这些故事讲了什么道理？故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，

4、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（再次明确：“苦”“劳”“饿”“空乏”“乱”“动”“忍”“拂”“曾”“不能”）国家：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（再次明确：“入”“拂士”“出”）道理：生于忧患，死于安乐本文是如何一步步论述这个道理？先用六位名人的史实说明人才是在苦难中造就的；然后从正面论述磨难对于人才的意义；接着由人才的造就扩展到治国，并从反面论述没有忧患的危害；最后得出作者的观点。拓展孟子在两千多年前提出的这个思想主张，是否适合当今的生活？请联系生活，说说你的看法。【小结】面对朝夕变换的世界，我们一定要有以不变应万变的能力，心怀忧患意识，将困难和逆境看作激励自己奋进的动力，

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