《正比例和反比例的意义》教学反思2篇_第1页
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文档简介

1、正比例和反比例的意义教学反思【1】上完课后，虽然看了听课老师给我的评价，但我一直在思考，学生是怎么评价的呢？在学生眼里，到底哪个地方出问题了呢？突然，灵机一动，干脆和学生一起交流一下吧， 也许效果还更好呢？通过与学生交谈，让大家一起再次回顾本节课，找一找优点和不足，学生的回答很是让我惊奇，现摘录如下：优点：1、课堂导入新颖、 有趣、有效，结尾有所创新， 改变了以前“通过本节课的学习，大家有什么收获呢？”等传统方式，从而使得大家大家想学、乐学；2、老师讲的详细，特别是讲授两种相关联的量，用通俗、简单的语言让大家一听就明白了， 并且很快就可以判断出是否是两种相关联的量；3、题目与现实生活联系紧密，

2、让大家感觉学习数学很有用；4、课堂上学生讨论的时间充足，参与度较高，且时效性较强；5、课堂调控能力较强，有自己的教学风格；6、板书明确、清晰，一目了然；7、设计合理，处理偶发事件的能力较强。缺点：而且能在规律上点拨启发， 所而且能在规律上点拨启发， 所形成学生自己固2、知识量太大，难度较大，很少有不经过思考或稍作思考就能回答出来的问题；3、小组合作时，没有分好工，导致在计算相对应的每组数的和、差、积、商时，每个同学都在计算，因而用的时间较多，如果四人小组分好工，没人计算一种运算，时间就会节约一半。4、对学生的鼓励性语言欠缺。【2】我在教学“正比例和反比例的意义” 这部分内容着重使学生理解正反比

3、例的意义。正、反比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系， 可以应用它解决一些简单的正、 反比例方面的实际问题。生活是数学知识的源泉， 正反比例是来源于生活的。 我在本课教学中，首先通过系列训练，将教材知识转换为学生喜闻乐见的形式，不仅使学生思路清晰地掌握知识体系，以学生主动性高，回答问题时能从不同角度、不同方位去思考，既开动了学生脑筋，又培养了学习兴趣。其次，能充分尊重学生主体，灵活运用知识，联系生活实际，为学生提供丰富的感性材料， 重过程练习，让学生亲自经历知识的发生、发展过程，注重培养探究、 创新意识，以达到教师主导与学生主体的有机结合，使零散的知识得到有效整合和扩展延伸，面粉重量和小麦的说理也不是很清楚。 可能以后在教学这些概念时， 应然后在进面粉重量和小麦的说理也不是很清楚。 可能以后在教学这些概念时， 应然后在进都是有课上学生基本能够正确判断， 说理也较清楚。但是在课后作业中，发现了不少问题，对一些不是很熟悉的关系如：车轮的直径一定，所行使的路程和车轮的转数成何比例？出粉率一定，总重量成何比例？学生在判断时较为困难，这是学生先前概念理解不够深的缘故吧！该有前瞻性，引导学生对以前所学的知识进行相关的复习，行相关形式的练习，我想对学生的后继学习必然有所帮助。教学有法，但教无定法，贵在得法，我认为只要切合学生实际的，让师生花最短的

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