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1、第 第 页语文听课材料石榴评课稿 【1】 这篇课文以季节的改变，根据石榴的生长过程即：抽枝、长叶、开花、结果来描写石榴，文章用词、用句特别生动，特别是多处采纳拟人句，使得无论是石榴花，还是果实，都显得可爱无比。这样的课文，是同学学习语言与习作的良好范例。而引导朗读品尝那么是最正确的教学方法。季老师的课对于这一点是把握得特别好的。整堂课,都可窥见她细心的真情导读,石榴的漂亮在品读中渐渐地焕发出来。她的胜利在于：一、着重朗读，引导同学自主感悟。新课标指出，在教学中要充分发挥朗读对理解课文内容，进展语言，陶冶情感的作用。本堂课着重同学的诵读，以同学自己读书，独立思索为本，给于同学较多的时间和机会，让

2、他们在读书中生疑，在读书中求解，在读书中品尝，在读书中生情。在课文的研读过程中，老师尊敬同学的性格，让同学自由选择学习内容。这样的教学设计，解放了同学的思想，予以同学自主学习的空间，但同时需要老师较高的课堂驾驭技能。在品读中，老师抓住了文本中精致的词句，引导同学理解感悟。如，石榴花不但颜色娇美，而且开得茂密，充斥生气，富有情趣。老师先引导同学找出有关词语进行品尝：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越越”这些词句形象地写出了石榴花的漂亮动人，生气盎然。接着指导同学进行赏读，进一步感受石榴花的动人。二、创设情景，培育同学积累意识。新课标很多地方都讲到了积累，总目标第七条指出：“让同学具有独立阅读的技能

3、，着重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”怎样才能做到丰富的积累呢？巴金先生曾说：“读多了，读熟了，经常可以顺口背出来，也就渐渐地体会到它的好处。”可见，熟读成诵，是储备语言材料，培育语感，进展语言技能的一个必不可少的环节。石榴这篇课文词语特别丰富，如用“红白相间”、“晶莹透亮”、“玛瑙般”等词语描写出了石榴子儿的样子和色调美；用“酸溜溜”、“甜津津”写出了石榴的味道。老师采纳多种手段，援助同学理解这些精美的词语，让同学内化为自己的语言。以至在说话训练中，同学能自然地运用这些词语进行描述，可见教学效果明显。三、学法迁移，强化实践运用新课标提出，要遵循祖国语文教育的规律，突出同学语言实践活动。读写结合，学用结合。在增加同学语言记录的同时，实时引导同学为我所用，真正把记录的语言材料内化为运用技能，培育语文实践技能。本堂课老师引导同学以读学写，读写结合，读中悟法，在阅读过程中穿插语言训练。如仿写的拟人写法，发挥想象，也用拟人手法写一写水中鱼儿自由游泳的情形。又如第四自然段介绍了石榴果实里面的样子、颜色、味道，用词精美。教学时在引导同学反复诵读、品尝好词佳句的同时，创设生活情景，指导同学仿照这样

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