《三章》八年级语文上册知识点2020

1、20202020三章八年级语文上册知识点20202020预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。下面是小偏整理的 三章八年级语文上册知识点 2020，感谢您的每一次阅读。三章八年级语文上册知识点理解。一、作者简介孟子(约前 372年约前 289年)，名轲，字子舆，邹 (现在山东邹城市)人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，后世常以“孔孟”并称，尊称孟子为“亚圣”。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，他在孔子的仁学基础上，提出了系统的“仁政”学说。二、故事背景孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战

2、国时期。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野 ; 争城以战，杀人盈城”。面对这样一种社会现实，孟子提出了“民贵君轻”的政治思想。他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”主张。孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，指出“民贵君轻”，劝导统治者重视人民。同时他反对诸侯互相攻伐，以武力相兼并，提出“不嗜杀人者”才能统一天下的观点。他极力主张“行仁政”，恢复井田制，省刑薄赋，确保“黎民不饥不寒”。三、理解词义得道多助，失道寡助【注释】天时：指有利于作战的时令，气候。地利：指有利于作战的地形。人和：指得人心，上下团结。三里之城：方圆三里的内城。城：内城。郭：外城。在城外加筑的一道城墙。环(hun)：包围

3、。之：代这座城而：连词表转折。夫：句首发语词，不译。而：连词表递进。天时：指有利于攻战的自然气候条件。是：这。也：表判断语气，“是”。城非不高也：城墙并不是不高啊。非：不是。池：护城河。兵革：泛指武器装备。兵，武器 ; 革，甲胄，用以护身的盔甲之类。坚利：坚固精良。利：精良。米粟(s)：粮食。多：充足。委：抛弃。而：然后去：离开。之：代词，代“城”。是：代词，这故：所以。域：这里用作动词，是限制的意思。以：凭借。封疆之界：划定的边疆界线。封，划定。封疆：疆界、边境。固：使巩固。国：国防。山溪：山河。险：险要的地理环境。威：威服。以：凭借，依靠之意。兵革：本意是“兵器和铠甲”，比喻“武力、军事”

4、。得道者：实施“仁政”的君主。者，什么的人，此处特指君主。道，正义。下同。失道者：不实施“仁政”的君主。寡：少。之至：到达极点。畔：通“叛”，背叛。之：意思是“到、到达”。至：意思是“极点”。顺：归顺，服从。以：凭借。之：主谓间取消句子独立性。; 有利; 有利故：所以。有：要么，或者。胜：取得胜利。【译文】有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战

5、的地理形势呀。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好 )，也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他 ; 支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王，所以，君子要么不战斗，战斗就一定会取得胜利。富贵不

6、能淫【注释】景春: 人名，纵横家的信徒。公孙衍: 人名，即魏国人犀首，著名的说客。张仪: 魏国人，与苏秦同为纵横家的主要代表。致力于游以路横去服从秦国，与苏秦 合纵相对。惧: 害怕。安居: 安静。熄: 平息，指战火熄灭，天下太平。是: 这，这个。焉: 怎么。未学: 没有学。之: 丈夫之冠也 及下文女子之嫁也 中的之都是主谓之间取消句子独立性，不译。丈夫之冠 : 男子举行加冠礼的时候。冠 : 古代男子到成年则举行加冠礼，叫做冠。古人 16岁既为加冠。父命之: 父亲给予训导 ; 父亲开导他。母命之: 母亲给予训导。嫁: 出嫁。往: 去，到。戒: 告诫。女(r ): 通汝你必敬必戒 ; 必: 一定。

7、敬 : 恭敬。戒 : 留神，当心，谨慎违: 违背夫子: 旧时称自己的丈夫以: 把顺: 顺从?他们一发怒，为: 作为?他们一发怒，正: 正理，及基本原则。道: 方法。居天下之广居 : 第一个居: 居住。第二个 居居所，住宅。广居、正位、大道 : 朱熹注释为 : 广居，仁也 ; 正位，礼也 ; 大道，义也。立: 站，站立。正: 正大。大道: 光明的大道。得: 实现。志: 志向。由: 实行。独行其道 : 独: 独自。行 : 这里是固守 ; 坚持的意思。道 : 原则，行为准则。淫: 迷乱移: 改变屈: 压服【译文】景春说: 公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗诸侯就害怕，他们安静下来，天下就太平无事。

8、孟子说: 这哪能算是大丈夫呢 ?你没有学过礼吗 ?男子行加冠礼时，父亲训导他 ; 女子出嫁时，母亲训导她，送她到门口，告诫她说 : 到了你家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫 ! 把顺从当作正理，是妇人家遵循的道理。 (公孙衍、张仪在诸侯面前竟也像妇人一样!) 居住在天下最宽广的住宅 仁 里，站立在天下最正确的位置 礼 上，行走在天下最宽广的道路 义 上; 能实现理想时，就同人民一起走这条正道 ;不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志这才叫作大丈夫。 生于忧患，死于安乐【注释】舜：姚姓，名重华。发：起，指任用。畎(qun)亩

9、：田亩，此处意为耕田。吠，田间水渠。傅说(f yu)：殷商时为胥靡(一种刑徒 )，筑于傅险 (又作傅岩，在今山西平陆东 )。举：选拔。版筑：筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。胶鬲(g)：商纣王大臣，与微子、箕子、王子比干同称贤人。鱼盐：此处意为在海边捕鱼晒盐。管夷吾：管仲，颍上 (今河南许昌 )人，家贫困。士：狱官。孙叔敖(o)：蒍姓，名敖，字孙叔，一字艾猎。春秋时为楚国令尹(宰相)。本为“期思之鄙人”，期思在今河南固始，偏僻之地称为鄙。海：海滨。百里奚(x)：又作百里傒。市：市井。故：所以。任：责任，担子，使命。是：代词，这，这些。也：助词，用在前半句的末尾，

10、表示停顿一下，后半句将要加以解说。必：一定。苦：动词的使动用法，使苦恼。心志：意志。劳：动词的使动用法，使劳累。饿：动词的使动用法，使饥饿。体肤：肌肤。空乏：形容词的使动用法，使穷困。空，穷。乏，绝。拂乱：形容词的使动用法，使颠倒错乱。拂，违背，不顺。乱，错乱。所为：所行。所以：用来 (通过那样的途径来 )。动：动词的使动用法，使惊动。忍：形容词的使动用法，使坚韧。曾：同“增”，增加。能：才干。恒：常常，总是。过：过错，过失。困于心：在内心里困惑。衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞，指不顺。作：奋起，指有所作为。征于色：面色上有征验，意为面容憔悴。征，征验，征兆。色，颜面，面色。发于声：言语

11、上有抒发，意为言语愤激。而后喻：然后人们才知晓他。喻，知晓，明白。入：名词活用作状语，在国内。法家：坚守法度的大臣。拂(b)士：足以辅佐君主的贤士。拂，同“弼”，辅佐。出：名词活用作状语，在国外。敌国：实力相当、足以抗衡的国家。外患：来自国外的祸患。恒：常常。亡：灭亡。生于忧患：忧患使人生存发展。死于安乐：安逸享乐使人萎靡死亡。【译文】舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使

12、他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心收到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。?说?一个人，常常发生错误，这样以后才能改正 ; 在内心里困惑，思?说?虑阻塞. 然后才能知道有所作为 ; 别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。 (如果)一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人 (或国家)生存发展，而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡的道理了。四、问题归纳得道多助，失道寡助1. 天时不如地利，地利不如人和。这句话用了

13、什么修辞手法明了什么 ?用顶真修辞，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。2. 结尾用了什么论证方法 ?有什么作用 ?结尾运用对比论证，从正反两个方面对比“得道”“失道”对战争的决定意义，突出强调了“得道”即“人和”的重要性。得人心者，人心所背，所向披靡 ; 失人心者，人心相悖，不攻自溃。强调了施行“仁政”的重要性，深化了文章中心。3. 得道多助，失道寡助一文作者是如何来证明他的观点的围绕“天时”“地利”“人和”三个因素，作者以战争为例来证明自己的观点。首先从进攻一方来论述。从“三里之城，七里之郭”可以看出，指的是个小国家，强大的军队占据有利时机包围一个小国，即使围而不攻，被包围者也一定是坚持不住

14、的，然而却没能使小国屈服，这是因为小国占据了有利的地势。这就是“天时不如地利”。接着又从防守一方来论述。城高，护城河深，武器精良，粮食多，完全可以长期坚守，然而守城一方弃城而逃，这是因为军心不稳，内部不团结。这就是“地利不如人和”。可见，各种客观条件及诸多因素在战争中都比不上“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。?; 用?这样?; 用?这样1. 品析第一句，说说这句话有什么作用这句话从“居”“立”“行”三个角度阐释真正的大丈夫是有仁、有义、有礼、有智的。2. 孟子举生活实例的目的是什么 ?孟子举男子加冠、女子出嫁这样的生活现象，言下之意是：你景春怎么连此类常识都没有呢 ?从论证方法看，这

15、句既是举例论证，又是类比论证，以“女子”守礼教来类比“大丈夫”的矢志不渝。3. 孟子是怎样从正面展开论述的 ?孟子用排比句从正面论述，“广居”“正位”“大道”分别比喻“仁”“礼”“义”，这是比喻论证，同时与上面构成对比论证“得志”和“不得志”分别表明“大丈夫”应有的行为准则，这又是一种对比。4. 本文运用了什么论证方法 ?有什么作用 ?举例论证和对比论证。通过事例阐述大丈夫的所作所为，通过“得志”与“不得志”的对比，分析他们对待理想、志向、人生的态度，赞美了大丈夫高洁的品质。5. 孟子的观点是什么 ?是运用什么方法提出来的 ?结尾总结全文，运用排比的修辞手法提出观点：“富贵不能淫，贫贱不能移，

16、威武不能屈。此之谓大丈夫。”生于忧患，死于安乐1. 作者开篇一下子列举了六位名人，他们有什么共同特点写有什么作用 ?本题运用举例论证作用分析法。他们都出身卑微，都经历过磨练，干出了一番出色的事业。作者列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，具体有力地论证了人要成大器，担负治国重任，必须经?阐明了作?受磨练，即忧患可以激人奋发有为，人才是在逆境中造就的。这也?阐明了作?为下文论理奠定了事实基础。2. 文章第 2 段运用了排比的修辞手法，其作用是什么者的什么观点 ?运用排比作用分析法。运用排比修辞手法，句式短促有力，多方面地描写了担大任的人所经历的种种肉体和精神上的折磨，从而突出作者的观点：艰苦

17、磨难能培养人坚强的意志和毅力，能增长人担当大任的能力。3.“人恒过，然后能改而后喻”，这段文字论述了什么由人及国，从内外两方面说明导致亡国的原因。虽是从反面论证，但正面的意思很清楚：一个国君要想把国家治理好，也需要和人才一样经受内外两方面的艰苦磨练。4. 第 3 段的论证思路是什么 ?先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极作用，然后从反面深入论述国家没有磨难 , 安乐无忧就会灭亡。五、课文主题得道多助，失道寡助一文通过列举事例论证了在战争中天时、地利和人和三个要素的作用，提出了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，表现了孟子“仁政”的治国主张。富贵不能淫通过景春与孟子对于“大丈夫”的不同论述，

18、明确提出了孟子关于什么是真正的“大丈夫”的观点“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。生于忧患，死于安乐通过列举六位名人的事例，论述了人才和困境的关系，明确指出了国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展强大的道理。初二语文预习习惯一是读。读准字音，读通句子，把课文读流利。古人说：“读书百遍，其义自见。”语言学家吕叔湘也说过：“学习语文主要是读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”读，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题，增强听课的目的性。所以，“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读

19、中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。可以让学生用多种方法读，如高声朗读，轻声读，默读等等。二是查。初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生词。这时，老师应提醒学生请来工具书帮忙，并把易错的字音、较难记的字形、字义，记录在书上或预习本上。特别是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会，自查自悟。切忌学生从现成的参考书上照抄答案。碰到一些历史名词、科学术语，可让学生到网上、图书室翻阅有关资料。三是画。画出关键词，重点句段。说说自己的理解。教师可指导学生用不同的符号，如“ - ”“”“”“” (依学生喜好而定)勾画文中的重点、难点四是问。课堂上许多学生往往有一种错误的认识，就是认为反正老师上

20、课要讲，不愿花费时间去自查自找自问，养成一种懒散的学习习惯。针对这种心态，老师在给学生讲清道理之外，还应要求他们把疑难问题在书上标识出来，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者的和时代背景的。对此，老师应该对他们认真的态度充分肯定，对提问题较有质量的提出表扬，以此激励他们质疑的积极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题。经过一段时间的“预习习惯”的培养和教学实践，使学生在思想上提高了对课前预习的认识，充分调动了学生学习的积极性，拓展了学生思维，拓宽了学生的学习空间，绝大多数同学对学习语文逐渐的产生了兴趣，对课前老师布置的预习作业能够积极的、严肃认真的去完成。在上每节课之前首先要完成预习作业已经成为语文课2020202020202020202020202020202020202020202020202020必备的不可缺少的重要内容之一，同学们课前预习的良好的学习习2020202020202020202020202020202020202020202020202020惯正在形成。通过这一段的教学反思与实践，我们越来越清楚地认识到：关注学生的未来发展，培养学生“良好的学习习惯”，对促使他们逐步形成良好的个性和