初中美术人美七年级上册7. 色彩与生活色彩与生活教学设计

1、广元市广元市教学大比武教学设计人美版人美版 七年级上册 第7课色色彩与生活大滩中学 郑青平大滩中学 郑青平美术 七年级上（人美版） 第七课色彩与生活教学设计朝天区大滩初级中学 郑青平 一、教学内容 色彩与生活 二、教材分析 本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识第二课，属于“造型-表现”领域，继上课大自然的色彩对色彩与光的关系以及色调有了初浅了解之后，进一步学习色彩的三要素,色彩的冷暖等知识。在每个人的日常生活中，色彩无处不在。多看、多分析是入门的钥匙，基于学生接受这一出发点，贴近学生生活，选择生活中的各种色彩实例讲述本课的知识，引导学生进一步感知色彩，发现色彩的美，感受生活的美。 三、学

2、情分析 本课面对的是初中一年级的新生，他们活泼好动，好奇心强，兴趣广泛。设计多个符合学生心理和身心发展规律的话题，引导学生在具体情境中探究与发展，使他们能够充分的表达自己的思想情感和创意。面向全体学生，坚信每个学生都具有学习美术的潜能，帮助学生逐步体会美术学习的特征，为关注生活中的美术现象奠定基础。 四、教学目标1.知识与技能 学习并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识，利用所学习的知识解释身边的色彩现象。 2.过程与方法 感受和认识生活中色彩的美好和丰富，引导学生情感体验。通过欣赏、讨论等方法掌握相关色彩基础知识，尝试运用美术语言表达对色彩的感受和理解。3.情感、态度和价值观 亲身体验家乡色彩丰富的

3、美食美景带来的乐趣和美的感受，培养学生热爱生活,热爱家乡的情感，引导学生学会表达自己对美好事物的的情感，引导学生相互理解、相互帮助共同为班级这个大家庭的发展贡献力量，增强班级凝聚力。 五、设计思路 通过本课的学习，掌握色彩三要素和色彩冷暖知识，能用所学知识解释身边的色彩现象。通过欣赏欣赏美食图片，感受家乡美食的丰富，引导学生树立节约光荣，浪费可耻的观念，积极参与到光盘行动中去。通过欣赏家乡美景的图片，引导学生热爱家乡，热爱生活,关注生活，引导学生相互理解、相互帮助，共同为班级这个大家庭的发展贡献力量，增强班级凝聚力。通过现场试验向学生展示色彩变化过程、灯光变化的过程，让学生容易理解本课知识点。

4、 六、课时:1课时 七、教学重点 色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握，利用所学的知识解释身边的色彩现象。 八、教学难点 色彩明度、色彩的纯度和色彩冷暖概念容易理解，但是在分析生活中的色彩现象就比较模糊。 解决方法 1.色彩明度：利用灯光明暗变化，引出色彩明暗变化就是色彩明度。 2.色彩纯度：利用向其中一个杯子中倒入橙汁，再向另外一个装有橙汁橙汁的杯子中倒入可乐，最后向另外一个装有橙汁橙汁的杯子中倒水，对比三个杯子色彩的鲜艳程度。 3.色彩冷暖：设置情境教学，设置一个大学纷飞的，寒风刺骨的情境，问同学们此刻最需要什么，引出暖色。 九、教具 教学课件、美食美景图片、音频、视频、可乐、橙汁、水果、

5、蔬菜。 十、教学方法 充分运用多媒体教学手段，现场实验，附加学生活动及实物展示，使学生能够完全融入课堂中，提高学习兴趣。利用网络搜索引擎搜索图片查找知识点，使学生参与其中。也使学生的情感得到升华。教法主要运用：1.探究法：教学过程由浅入深循序渐进，以情感教学为引导，以问题为线索，激发学生兴趣，探究色彩奥秘。2.讲授法：以色彩三要素和色彩冷暖知识等基础知识为根本，对基本概念、课程拓展内容与应用范围进行细致分析讲述，使学生对色彩基础知识能够有一个清晰的印象与准确的判断。3.讨论法：以学生为主，关注全体学生的共性及个性发展，有针对性地提出问题，多环节让学生进行探讨、互动，在感受、感知、感悟中发现问题

6、。4.现场试验向学生展示色彩变化过程、灯光变化的过程。5.练习学习法：针对课程内容，学生进行分组练习。 十一、教学过程 1.导入：设置情境，导入新课 教师展示朝天美食图片，让学生回味生活中色彩丰富的瞬间，并提出问题：说说你看到了什么?谈谈感受？ 教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：现在你还对这道水煮鱼有食欲吗？假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的?为什么? 我们一起走进色彩的世界、体验色彩的美丽，展示课题色彩与生活 2.感受色彩 通过图片舌尖上的广元，这些美食带给我们一种的视觉盛宴，从而感受到家乡美食的丰富与美好，感受生活的多姿多彩，而这些在很大程度上是因为我们

7、处在一个丰富的色彩世界里。美食当前，不可浪费，光盘行动，从我做起。 请同学们欣赏醉美广元，思考生活中那些地方的颜色曾让自己感动过？（展示大自然图片数幅，让学生能够对于自然界原本色彩有直观的感受）。 师：看了这么多的图片，这些色彩都曾经感动过我们，给我们怎样的感受呢？(展示图片,学生谈对图片色彩的感受)色彩特别多，特别醒目。 设计思路：通过醉美广元让同学感受身边的色彩，引导同学观察生活和身边的人，感受到最美的风景就是家。 3.色彩探索(1)色相利用菜篮实物展示，提出问题：面对一篮新鲜的蔬菜，我们一定被他们美丽的色彩所吸引，这里都有些什么呢?都是什么颜色的呢?学生观察回答：红辣椒、绿生菜、紫茄子引

8、出色相的概念。观察图片，讨论并回答图中有哪些色相？设计思路：通过生活中蔬菜的颜色展示，让学生了解每种菜都有独特的色彩面貌，我们称这些色彩面貌为色相。抽学生回答，并适当的给学生些奖励，提高学生的学习热情。（2）明度现场试验展示灯光明暗变化，思考并回答，灯光有什么变化？引出色彩明暗变化就是色彩明度。展示图片学生观察图片，讨论回答由近到远色彩有什么变化？教师总结：颜色还有深浅的不同。如图中天空的蓝色就有深浅的不同。我们称这些深浅的程度为颜色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。这里所说的高与低是相比较而言的，不是绝对的。抽学生回答，并适当的给学生些奖励，提高学生的学习热情。设计思路：通过向学生展示灯光

9、的变化，学生直观的感受明暗的变化让学生能够比较好的理解色彩明度的概念。（3）纯度向其中一个杯子中倒入橙汁，再向另外一个装有橙汁橙汁的杯子中倒入少量可乐，最后向另外一个装有橙汁的杯子中倒入较多的可乐，对比三个杯子色彩的鲜艳程度，仔细观察哪一个颜色鲜艳（纯度高）?哪些颜色不鲜艳（纯度低）?引出色彩纯度的概念。讨论实践：分小组讨论，马路环卫工人常穿哪种颜色的服装？为什么？抽学生回答，并适当的给学生些奖励，提高学生的学习热情。设计思路：利用实验可以直观的向学生展示，色彩纯度的变化。 （4）色彩冷暖 视频展示，设置一个大雪纷飞，寒风凛冽情境，问同学最需要什么？在炎热的夏天，最需要什么？引出冷色、暖色。 图片展示组，让学生观察讨论那个颜色更加鲜艳，同一色彩的冷暖、不同色彩的冷暖。 设计思路：设置情境教学，让学生感同身受，引起学生