初中历史人教七年级上册夏商周时期早期国家与社会变革 战国时期的社会变化 教案

1、战国时期社会的变化（2课时）第1课时 眉山市东坡区东坡中学 陈利琼一、教学目标：1、知识与能力：了解战国的起止时间，知道战国七雄的名称。理解战国时期兼并战争的特点。2、过程与方法： 通过收集与本课有关的历史故事,培养检索资料的能力和集体协作的精神。通过讲述与本课有关的历史故事,培养学生的语言表达能力。通过识读“春秋形势图”和“战国形势图”,找出战国七雄的具体地理位置,掌握识读历史地图的基本技能。引导学生思考“与春秋时期相比，战国时期的战争有何不同”,培养学生的理解能力。3、情感态度与价值观：利用本课丰富的历史材料,激发学生学习历史的兴趣。通过战国时期的三大著名战役，让学生认识该时期战争的特点,

2、渗透珍惜和平的思想教育。二、教学重点：1、知道战国七雄的名称。 2、理解战国时期的战争特点。三、教学难点：本课时间跨度大,人物多,头绪杂,学生不易掌握导入新课：东周前期被称为是春秋时期，东周后期被称为是战国时期，而战国时期社会发生大的变化，其表现就是：经济方式为封建地主阶级土地私有制；社会性质又奴隶制转变为封建制。四、教学过程：（一）、情境导入：通过第6课的学习，我们知道春秋时期处于一个诸侯争霸的动荡的社会状态。那么，之后的战国时期又是怎样的社会状态呢？让我们从一首霸气十足、悲壮万分的歌曲战国七雄中进入今天的学习。（二）、新课讲授：学生自学反馈学生自读课本P33-34，小组讨论回答下列问题：a

3、.与春秋时期相比，战国时期的大国形势有什么变化？b.“战国七雄”是指哪七个大国？它们分别在什么位置？c.战国时期著名的战役有哪些？你能给大家讲一讲这些战役吗？d.战国时期的战争有什么特点？e.七雄之间的兼并战争有怎样的结果？（1）、多媒体展示“春秋形势图”和“战国形势图”,引导学生理解与春秋时期相比，战国时期的大国形势有什么变化？（四大变化）（2）、提问：“战国七雄”是指哪七个大国？它们分别在什么位置？学生练习填写战国七雄的名称,展示填写较好的题单。（3）、多媒体展示战国三大著名战役，为增加课堂趣味性，引导学生根据提示讲一讲这些战役。（4）、学生归纳：战国时期的战争有什么特点？七雄之间的兼并战

4、争有怎样的结果？2、了解历史信息在来源观察历史文物。（1）、教师引导观察战国铜壶图，看看该图蕴含了哪些历史信息？ 战国铜壶是一件盛水器，1965年出土于四川成都百花潭 。壶高40cm重千克。这件铜壶以壶肩两环耳为标志，分为两面 ，两面图像对称 。每面有四层图画，每层又分左右两个图景。从这些纹饰画面中，我们可以看出战国时期兵战的场面 ，以及经济和社会生活发展的状况 。战国时代的这幅战斗写实图，是研究当时社会政治和军事的形象资料。、看图思考：从图示我们可以看到我国封建社会形成是在哪一个时期 ？这一时期确立了哪一个阶级的统治 ？、阅读历史材料，分别说一说从哪些地方可以看出战国时期的战争规模大，参战兵

5、力多，交战区域广，持续时间长？3、合作探究，升华理解（1）、结合材料想一想：春秋时期与战国时期战争体现出的时代特征有什么不一样？材料一：公元前632年，楚成王派出少量的兵力进军，晋文公立即命令退避三舍，到了城濮，晋军假装败退，楚军中了埋伏。晋文公下令，吩咐将士们只要把楚军赶跑就行了，不要再追杀，不久约了各诸侯国订立盟约，晋文公就这样当上了中原的霸主。材料二：公元前262年，秦派兵攻打赵，相持三年，分不出胜负。公元前260年，赵中了秦的离间计，率兵大举进攻，秦诱敌追击，赵军被困46天，40万赵军全部投降后被活埋。 引导学生从目的、规模、影响三个方面理解。、评价历史：材料一:赵王.闻秦反间之言，因

6、使赵括代廉颇将以击秦.赵括至，则出兵击秦军。秦军详败而走秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君（白起）。（武安君）乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人。赵人大震。 司马迁：史记卷七十三白起王翦列传材料二：战国时期是一个新旧社会交替的大变革时期，各国竞相变法，同时在思想领域还出现了许多学术派别，如：道家、儒家、法家、墨家.练习材料说一说：你怎样评价战国时期兼并战争的影响？引导学生在理解材料的基础上回答：第一 ，负面影响 。给人民的生命财产带来了巨大损失 ，给社会经济带来了巨大破坏 。（如长平之战 ） 第二，客观作用 。促进政治改革 、国家统一和民族交融 ，也有利于思想

7、上百家争鸣局面的形成。（三）、课堂小结本课要点（观看视频）。（四）、达标练习：（1）、益阳市中小学校已普遍开设经典诵读课，经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。”引自三字经，其中的“七雄”是指（ ）A齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩B楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩C晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏D吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩（2）、感悟历史现象：材料一：使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此，则天下治。故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？节选自墨子材料二：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。节选自孟子.离娄上联系材料，设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法 ？他们最渴望的是什么 ？（人民反对战争，希望战争早点结束；渴望国家统一、和平、安定的生活。）（五）结语:（唐）胡曾的咏史诗.流沙中写道：“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”的确如此，战国时期兵荒马乱，无人可以安稳！今天我们有幸成长在和平年代，就应该珍惜现在的幸福生活。板书设计： 第7课 战国时期的社会变化战国七雄大国形势：1.三家分晋，2.田氏代齐，3.列国数量减