初中历史人教七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固汉武帝巩固大一统王朝教学设计2

1、 汉武帝巩固大一统王朝 四川省冕宁县教师培训中心 周逸学目标知识与能力1.了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。2.在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。3.通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。二、过程与方法回顾本单元前面内容，引导学生阅读课后西汉初期中央和封国力量对比图表入手，结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各相关措施。三、教学重难点重点：“推

2、恩令”的实施 “罢黜百家，独尊儒术”和盐铁官营。难点：理解“罢黜百家，独尊儒术”对汉朝巩固“大一统”的作用和深远的历史影响四、教材分析 本课是七年级上册第三单元的内容。本单元的主题是秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。本课讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固。是对之前学过的秦始皇统一中国，采用一系列措施巩固秦中央集权等知识的延续。本单元后面的课文是秦汉在民族、科技、文化等各方面取得的辉煌成就，这就更加印证了大一统是国家繁荣强盛的重要原因，此外本课内容也为以后学习唐、宋、元加强巩固中央集权，明清中央集权达到鼎盛打下基础。因此，本课是整个中国古代史不可或缺的部分。学情分析 本课的教学对象是七年级学生

3、，他们的思维比较活跃，对一些图片、视频等材料比较感兴趣，但是这一时期，学生的认知水平和分析能力还不高，需要教师采取有效的方法，注意激发学生的历史兴趣，培养学生多角度分析和认识问题的能力，积累学习历史的方法，培养学生正确的历史观。教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法等教学准备 相关的教学设计，教学APP课件、历史资料、历史图片教学过程（一）新课导入： 提问导入：秦朝是哪一年建立的？秦朝的国家性质是什么？秦朝确立什么制度来巩固自己的统治？大家思考，一位学生回答。教师完善并导入新课。（二）历史事件分析：1.“推恩令”的实施 政治一统原因：二大政治危机诸侯国势力强大；地方豪强地主势力膨胀

4、 “推恩令”的实施，削弱诸侯国的势力。措施： 削爵、夺地、除国 设立“刺史制度”效果：中央对地方的控制大大加强，实现“政治一统”的目的。政治上加强中央集权。2.“罢黜百家，独尊儒术”思想一统原因：思想危机 “罢黜百家，独尊儒术”。措施： 建立太学 什么是“无为而治”？什么是“诸子百家”？ 效果：儒学居于主导地位，儒家思想成为与统一的中央政权相适应的指导思想，为历代王朝所推崇，影响深远。通过这些措施达到了思想一统的目的。3.盐铁专卖经济一统 原因：经济危机私人铸币、盐铁经营权私有、富豪唯是图 铸造“五铢钱”措施： 盐铁专营、专卖 调配物资、平抑物价 重农抑商、兴修水利 效果：改善了国家的财政状况

5、，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。北击匈奴军事一统 原因：军事危机（外患）匈奴政权威胁着大汉的国家安全 措施：北击匈奴，前119年、漠北、卫青、霍去病 教会学生分析历史事件的方法：背景、时间、地点、人物、事件起因经过结果、影响（以史为鉴） 效果：大胜而归 ，确保了国家安全，实现了军事一统课堂小结：措施效果政治“颁布“推恩令”；削爵，夺地甚至除国；建立刺史制度，加强对地方的监察”加强了中央集权，维护了国家统一，实现政治上的大一统。思想“罢黜百家，独尊儒术”；兴办太学，培养儒学人才。儒学居于主导地位，实现了思想上的大一统。经济统一铸五铢钱； 盐铁官营，专卖；统一调配物资，平抑物价。实现了经济上的大一统。军事北击匈奴实现了军事上的大一统学生自我完成图表：汉武帝巩固大一统王朝表“汉武帝巩固大一统王朝”是“秦始皇统一中国，采取一系列措施巩固秦中央集权”的延续。“大一统思想”从政治、思想、经济、军事等方面倡导“国家统一”，是倡导国家统一的思想。“大一统思想”的形成与发展增强了各民族之间的凝集力，自秦汉时期始，统一就是中国历史的主流，统一、团结、 和平、积极进取，中华民族的核心价值观。、板书设计：第12课 汉武帝巩固大一统王朝 汉初形势 汉武帝措施 差生的效果政治危机 推恩令 实现了政治一统思想危机 “罢黜百家，独尊儒术” 实现了思想一统经济危机