语文优质课《河塘旧事》说课稿

1、第 第 页语文优质课河塘旧事说课稿 河塘旧事说课稿 王灵娣一、说教材1、教材简析：荷塘旧事是北师大版语文11册第五单元的一篇精读课文，讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。2、教学目标：一、知识目标与技能目标1通过对文本的深入研读，学习生字新词，品尝文中精美的句子及修辞手法。2在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培育写作技能。3了解文中的人物形象，培育同学的阅读技能、理解分析技能和感悟技能。二、情感目标感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。3、教学重难点教学重点：赏析景物描写的精美，归纳写作要领。教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。本单元的训练重点是引导同学理解围绕中心选材

2、，理清文章的感情线索，体会作品中流露出的感情，学会运用饱含感情的语言叙事，同学在沟通与争论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出同学的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索，给同学制造良好的探究语文知识的环境。培育同学景物描写的技能，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高同学品词析句、写作技能及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。二、说教学过程荷塘旧事是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美妙生活。笔下的荷塘是漂亮的，奇妙而生动地运用比方向我们再现了荷塘

3、的美景。除此之外，一些动词地恰当运用也为荷塘美景地胜利介绍增加了份量。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。接着，向我们介绍起了荷塘之往事狗刨竞赛和击水游戏。“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了竞赛时的忙乱和焦灼。“大菊花似的浪”又一个比方，浪花的外形跃然眼前。另外，从竞赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时竞赛的激烈，反映出小伙伴们的欢乐生活和自由自在的性格。击水竞赛是激烈的，精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了竞赛的激烈。而“当我们相互扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小伙伴们的亲切无间。文章的之

4、处是“我”溺水时。写出了自己遇险时的狼狈与危急，隐蔽了小伙伴们的焦急。最末，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机敏，又写出了他们的良善与淳朴。一切景语皆情语。荷塘美景的描写为介绍人性美作了铺垫。结尾一段点明中心。在教学设计上，我认为首先应当让同学感知全文，掌控文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让同学进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，采纳多种形式的朗读方法、小组争论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发同学对生活的深深思考，使之受到良好的熏陶和教育。教法上，老师进

5、行组织引导并留意点拨。学法上，提倡同学运用自主、合作、探究的学习方式。让同学学会质疑并能深入争论，敢于发表自己的见解和看法。首先，采纳径直导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；文章24自然段文字精美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，老师着重要引发同学阅读和探究的爱好。积累词语培育同学的朗读技能，使同学快速进入文章，体会角色。培育同学的概括技能，语言表达技能及检查同学对文章内容的掌控状况。让同学掌控景物描写的方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥同学的自主性，让同学沟通争论后回答，老师留意引导；在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，

6、最末，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是文章的主题得以升华，要引导同学对生活的思考，使之受到良好的熏陶与教育。三、说板书设计：板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用。因此我认为，板书首先是一种传统的教学技术，它最大的优势在于其与教学随时可以保持同步的自由性与交互性。所谓“醒目”，是指能将课文的重点、难点一览无余，能将同学的疑问尽收眼底。所谓“悦目”，是指一篇课文用几堂课上完了，同学脑海中留下了很多的叶片，更重要的是而且留下了这些叶片组合成的表达文章的树干的“图像”。板书成为一篇课文浓缩的精髓，它是令人受益匪浅的“压缩饼干”。由此可见，即使是在新课程背景下，板书也不是可有可无的生姜末，而是表达老师教学艺术、提高教学效益的长