语文《白鹅》说课稿

1、第 第 页语文白鹅说课稿 一、教材与目标 丰子恺先生的散文白鹅以活泼、诙谐、精确的语言描绘了一只高慢的白鹅的形象。以“鹅的高慢，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居。白鹅是第四单元的第一篇例文，对于指导同学阅读写作地位非常重要。学习这篇课文主要目标是引导同学学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜欢之情。在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默风趣的语言风格，初步仿照进行练笔。教学本课的重点是引导同学了解课文是怎样写出白鹅高慢的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语

2、中体会对鹅的喜欢之情。二、设计与理念叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。是啊，课文是例子，浅化对课文内容的挖掘，简化课堂烦琐的环节，腾出时间训练同学，使同学能够举一反三，练成阅读和习作的娴熟技能。在四非常钟里通过不断地进行语文实践活动，培育同学的语文综合素养，进展同学思维，为同学的全面进展和终身进展打下基础。三、教法与学法因此本课将采纳读品结合法和读写结合法等方法为主进行教学，指导同学采纳读悟结合法进行仿写。四、预设与教程一、创设情境激发爱好情境的创设，能使同学产生剧烈的学习欲望。在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导同学描述鹅的形象，背诵古诗鹅。这一环节激发了同学的学习爱好，为进入文本做好

3、了铺垫。二、读悟结合，理解文本1初读美文，整体感知。七岁的骆宾王眼里的白鹅真美，丰子恺先生笔下的白鹅又有什么特点呢？自由读文，想一想：这是一只什么样的白鹅?口头填空：好一只的白鹅。(高慢、高傲、从容不适、一丝不苟、架字十足、有着老爷脾气、需要人侍候)。同学可以用课文中的词语概括，也可以用在行自我提炼后的词语概括。这一环节让同学奇妙的渡过了词语积累关，从不同的角度了解白鹅某方面的特点。既整体感知白鹅形象，又顺理成章的抓住了课文中的关键词“高慢”和中心句“好一个高慢的动物！”丰老先生是从哪几方面写白鹅高慢的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？请同学谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好

4、一个高慢的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高慢的特点。相机板书：叫声步态吃相2、精读课文，了解写法。白鹅的高慢，更表现在它的叫声、步态和吃相中。你最喜爱哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。这一环节通过引导同学品读词句，组织小组争论、全班沟通及老师的点拨，让同学在语言文字学习中体会运用的表达方法，感受对白鹅的喜欢之情。依据同学喜好相机引导点拨，精读一部分，其他两部分略读。a如描写白鹅叫声部分：通过“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点，完全把鹅当作了人来写，是多么生动有趣

5、啊！引导同学边读边勾画词语，用手腕仿照鹅厉声大叫的样子，动笔写下批注。调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。b如描写白鹅步态的部分：用什么方法写出了白鹅步态的特点？沟通反馈，体会通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。从课文写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促担心”等词语中，想象出它们是怎么走路的，并演一演。转变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意，进一步感悟观测的细致和用词的精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；多种感官的参加在师生合作学习中获得愉悦的体验，提高效率。c如白鹅吃相的部分：请同学找出认为

6、有趣的句子读一读，发觉了什么？说说自己的想法。依据同学反馈小结：看来大家已经体会到了这种写法的作用，鹅的“缺点”其实也是所要赞美的优点。这种明贬实褒的写法就是反语。除此之外，还用了拟人对比。这样写。既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜欢之情。3、回顾全文，概括板书。至此，孩子已在抓住白鹅叫声、步态、吃相的关键词的基础上了解了内容，稍加整理，加上标点，就组成了一首儿歌。白鹅叫声厉嚣勇尽职步态高傲似净角吃相从容架子足白鹅高慢世上绝鼓舞同学制造性的自编儿歌，孩子们的儿歌更富有童趣。如：白鹅高慢自大，叫声高吭嚣张，步态大模大样，吃饭架子十足。又如：白鹅高慢又自大，叫声严厉似呵斥，步态从容似净角，吃饭架子

7、像老爷。三迁移延伸学习写作新课标提出：语文是一门实践性很强的课程。而语文实践最重要，最关键的就是“用”。积累词语是为了“用”，学习方法还是为了“用”。只有通过不断的仿照和反复的实践才能学会运用。学以致用，从阅读到写作，一脉相承。因此我设计了以下练习。1、课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的高慢。你喜爱的小动物有什么特点呢？完成“欢乐写话卡”。第一组：好一只骄傲的大白鹅！好一只_的小乌龟！好一只_的_!设计理念：这组练习的目的非常简约，便于同学抓住自己喜爱的动物的特点。第二组：以小乌龟为例爬得慢小乌龟慢吞吞游得慢吃食慢小乌龟慢吞吞的脾气，不仅_慢，_慢，连_也慢吞吞的。设计理念：这组练习意在指导同学抓住小动物的特点从几方面写详细。第三组：鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。龟爷爷_,我的胡子都快要急白了。猴小弟爬上假山，_。狗先生耐不住默寞，又_。设计理念：该练习题很敏捷，适应较高层次同学练习，既可以敏捷运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。鼓舞同学之间相互修改，加强互动。2、请把欢乐写话卡整理成一篇小短文，请