诗歌意象分析

1、课题：诗歌意象分析一一以念奴娇赤壁怀古为例科目语文教学对象：高一学生课时：一课时上课教师：龙胜发单位：六盘水市第二实验中学一、教学内容分析诗歌意象分析是高考的必考题，在所有高中语文课本当中都涉及到诗歌教学，然而诗歌教学的归宿点就是使学生获 得鉴赏诗歌的基本方法。鉴赏诗歌是有章可循，从基本的意象开始分析到意境的构成直至情感的体现。整个分析的过程 所要求的能力对于高一学生而言是有难度的，所以设计本堂课的教学内容就必须有具体的教学篇目为例，结合现在的教 学特点选念奴娇赤壁怀古为例。该诗歌的语言豪迈，情感浅显，尤其是意象丰富，切合本节课的教学目标。二、教学目标1、通过学习使学生了解什么是意象2、学生能

2、浅显的古代诗歌学习中会分析意象3、提升学生赏析诗歌能力。三、学习者特征分析教学班的学生整体素质较好，只有个别基础较差的学生，学生平时的学习积极性很高，且每个小组长有较强的组 织能力，能够带领本组的学生进行交流和讨论，学生整体的语文素养较好，语文基本功扎实。四、教学策略选择与设计1、明确教学目标，制定切合实际的教学任务2、录制微视频，制定学生学习任务卡。3、多鼓励，学生受到鼓励后积极性更高，这样可以充分提高课堂的学习气氛和学习的主动性。五、教学重点及难点1、理解什么是意象。2、念奴娇赤壁怀古的意象归纳及特点分析六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入1、画面导入老师说：观察黑板上的画面有哪些

3、“物”？学生说：学生指出“有孤舟、钓翁”2、同学们以此来联想一首诗？同学们异口同声：“江雪”学生配合老师一起看画面，然后根据老 师的提问，进行思考进而发现“物”与 诗的关系。让学生在鲜明的画面感 知中不知不觉地被老师带 入到学习中来，由画面“物” 的理解引入新课的学习，对 意象有初步认识。二、授新1、播放有关“意象”的微视频学生分组讨论交流，然后发表自 己小组内讨论的结果。给意象下定义通过视频的归纳引导，让 学生进行讨论，从而发现什 么是意象及意象的种类这样可以加深学生的印 象。2、结合念奴娇赤壁怀古分析意象3、展示学生任务卡（1）、提问：词的上片诗人写了哪些意象，这 些意象有哪些特点？（2）

4、、上片意象描绘了古赤壁战场怎样的画面， 这样写有怎样的作用？（3）、词的下片诗人又写了哪些意象和人物形 象？（4）、此诗为豪放派代表作，豪放的特点体现在 哪些方面？1、学生分组进行讨论，完成学习任务单2、小组进行展示老师要使学生始终 有问题要思考，这样他们才 会注意力集中，通过激发他 们的求知欲，才能让他们在 交流和讨论中获取新知识 点。三、拓展与练习请同学们完成以下两首诗的意象分析。枫桥夜泊（唐张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。本诗写了哪些意象，请简要分析？完成后老师结合一名学生完成的情况，进行归 纳点评。学生独立在任务卡上完成。老师点拨引导。通过学生完成的情况，可以检查本课的教学目 标达成度怎样。四、作业完成课后习题1和2学生独立完成，然后由组长检查批改， 并把情况反馈给老师。进一步加深和巩固本节课 所学的内容。七、教学评价设计小组名称交流讨论得分回答情况得分质疑得分作业完成得分本课总得分18899342989935398993549899355889934八、板书设计1、诗歌意象分析一一以念奴娇赤壁怀古为例2、钓翁、孤舟雪3、意象 意境 情感九.教学反思使高一学生对意向有初步的感知学生在文本的学习中能准确把握意象对古代诗歌有很好的认识和较好的兴趣。通过学生“质疑一自学一交流一讨论一评价”的模式，充分发挥学生的自主性。