《“探界者”钟扬》课件-统编版高中语文必修上册

1、新课导入钟扬：2018年获得十大感动中国人物；长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种子库收集了数千万颗种子；援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区；长期的高原工作让他积劳成疾，多次住院，但从没有停下工作；为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献；被中宣部授予“时代楷模”称号。新课导入“探界者”的含义解析：探学习工作界探植物学之界探科普之界探教书育人界探生命之界课文解读本文共六个部分，每部分各写了什么内容，试着概括一下：开头用拟南芥引出钟扬；拟南芥是钟扬一生主要研究和贡献的植物；内容上切合人物身份和性格特点；主题上用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴

2、和顽强；体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。英雄少年种子达人科学队长接盘导师生命延续课文解读英雄少年：写钟扬考入中科大，进入中科院工作，“胁迫”妻子结婚。“开始了他不安分的人生”是贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取的精神；“不安分”也照应作者给予他的“探界者”评价；对母亲、妻子的回忆从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点；穿插钟扬妻子的婚事描写，使得人物形象真实丰满；突出了人物雷厉风行的性格特点和行事作风，同时又照应上文的“不安分的人生”。课文解读种子达人：写了钟扬不讲究住房，致力于采集种子。对生活品质的“不讲究”和对工作的“不将就”形成了鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献的品质；“作为

3、一个植物学家.”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明；“惊险和惊喜并存”，其中，惊险指工作环境恶劣，随时都会有生命危险；惊喜指工作中有很多收获，能采集到珍贵的种子样本；采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物，即鼠曲雪兔子的典型事例，表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力的精神。课文解读科学队长：写钟扬热爱科普。一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来.”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言科学而严谨，与他的身份相符；钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当；跟

4、上海科技馆合作，有很多身份，都体现出他对科普工作火一样的热情，突出了对科普事业的热爱；从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。课文解读“接盘”导师：写钟扬敢于接收转导师的学生。负责接收“转导师的学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神；引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们.”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈责任感；博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长；钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托

5、的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。课文解读生命延续：一写学生延续钟扬的探索之路；二写种子某一天会生根发芽，延续生命。线虫的实验证明：改变基因可以控制生命的长短，但代价是丧失生育能力；钟扬的回答表明：如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考；“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中.”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中生命的意义，就是奉献自我；西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的拼命精神；钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要；结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义

6、就是拓展生命的高度和广度。课文解读探究人物精神品质：全文展现出的钟扬形象，有什么时代价值和时代意义呢？英雄少年不安分坚定乐观种子达人钟大胆爱岗敬业科学队长热心科普愿意教人接盘导师温暖人心担当关爱生命延续先锋者牺牲忘我课文解读探究人物精神品质：钟扬身上有着怎样的精神品质？在生命的高度和广度上：钟扬一致探索自己的边界；在科学研究领域：孜孜不倦地追求，是一个执着探索生命边界的先锋者；钟扬热爱科学事业，不追求物质生活品质，致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任、有担当，勇挑重担不图回报，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任

7、何一个学生。课文主旨思考：本文的主题是什么？用自己的话说一说。本文通过叙述钟扬不同时间段的事迹，表现了钟扬的责任与担当，高度赞扬了他忠于祖国、无私奉献、不计得失、执着敬业、不懈探索追求的优秀品质。忠于祖国无私奉献不计得失执着敬业不懈探索写作分析1. 作者是通过什么方式来描写人物，让人物显得立体又丰满的？2. 文章是如何围绕中心选材的，又是按照什么顺序展开的？1. 主要通过人物的语言描写和正面侧面结合得描写手法来描写的。2. 本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，到采集种子、研究种子、担任科学队长，并做导师带学生，指导为科学而献身的各种经历素材，是按照时间顺序展开行文的。写作分析说说

8、看，本文有哪些写作特点值得我们学习并运用？1. 善于用事实说话：文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。2. 引用人物自己的话来塑造人物形象：文章多出引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。3. 细节描写方面，十分生动传神。多次运用细节描写，表现了对钟扬的推崇之情。如文中对其衣着打扮的细节描写，”背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，带着一定宽檐帽。“将他勤俭朴实的形象刻画了出来。4. 作者在刻画人物时运用了正面侧面相结合的手法：正面刻画：刻画人物语言，文章每一部分都

9、有直接引用的钟扬的话，他们或是钟扬与别人的对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字；刻画人物行为、事迹，如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。侧面刻画：多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，讲述钟扬的事迹，从侧面烘托人物形象，表现人物性格；运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。5. 小标题的结构十分清晰有条理。小标题是每部分的纲领，围绕小标题选材组材，使人物形象特点突出，形象更为鲜明，更为生动，实际更为典型，更为感人。写作分析课堂小结这篇文章报道多方面、多渠道搜集的材料，从多角度、多层次来表现人物；从植物学家、科普达人等角度，选取钟扬的典型事例，既介绍他少年时的经历，又展现他工作后的多方面的付出；选择的众多人物中，有钟扬的亲人、朋友、同事、学生等，非常全面而广泛；描写的角度有钟扬工作的角度，也有钟扬生活细节的角度；所记事件虽然很多，而且看起来似乎有点“散”，但都是围绕着一个主题来安排的，所以是散而不乱，多而集中；文章所要表达的主题是讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神。关于课文内容的总结：课堂小结根据学过的喜看稻菽千重浪心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬三篇课文，总结人物通讯的一般写法。以人物为中心报道对象，通过人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌