两位数乘两位数笔算乘法教学设计

1、人教实验三年级下册两位数乘位数的笔算法 63 例 习十第 3、4 1 2培3 一儿书24 1买 2买 10 本书，一共要付多少钱？3买 1：2412 的23（1算 的准（2（342 4 1 24 82 47 2 1 去乘第一个因数的对位知识：先用第二个因数个位上的 2 分 ，8 写了对着的 乘 4 把 4 写了对着十， 乘 2 个十得 2 写在百 24 240，240 末尾” 相加时写不写 “511 2 4 44 8 2 1 1 4 （2第 63 页的“做一做（2第 64 页的 4 题。 1 书 12 本，每本书 了 12 本，一共2412=288（元）2 41 24 8 242 2 42 8

2、 82410 付 288 两位数乘以位数的笔算法教学目：1. 使学生经历探索两位数乘一位数笔（包括不进位和进位方法的计 算过程步学会用乘法竖式的书写格式解竖式每一步计算的含义。 2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中培养学生分析综合能力 情推理能力以及迁移类推能力，体验计算方法的多样性。3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学 知识与现实生活的密切联系。教学重： 笔算两位数乘一位数（不进位和进位）。教学难： 解两位数乘一位数的算理。教学准： 师教具教案、小棒学生用具小棒教学课： 课时教学方： 作探究法、实验法课型：新授课一、创设情境，引出课题（不进位乘法）师：同学们，

3、这个周末老师去超市时遇到一个难题，老师买了两箱可乐，一箱可乐 24 元，老师用一百元买了两箱，售货员阿姨补给老师 元，老师当时觉得不大对劲儿， 你们觉得售货员阿姨补给老师的钱合理吗？生:不合理师：那售货员阿姨到底该补给老师多少钱呢？能不能说说你们的想法？生：先算两箱可乐的钱 242，再用 100 减去 师：对对，非常正确。可是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？师：那今天老师就和同学们一起克服这个难关，学习两位数乘以一位数，然后帮老师看 看售货员阿姨该补给老师多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数）生：好二：新授1.学具操作 师：在克服这个难关之前，老师还是想和同学们一起亲自操作一下，请

4、 小朋友们用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个 24 是多少？学生操作，教师巡视，个 别辅导。学生可能出现的情况： 摆出两个 24 ，直接数出结果是 48.B. 摆出两个 24 ，把两个 4 得到的 8 捆成一捆，剩下加上四十根，就是 请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程2.交流反馈。针对这几种想法请同学们列式。可能出现的几种情况生 1： 24 表示两个 24 相加。 元。生 2：42=8，202=40，80+2=82.生 3：列竖式。24 2483.重点研究列竖式。师：有的同学可能预习了的，想到了用竖式计算，那我们今天就来看看乘法计算中新的 一种计算方法竖式计算。师：那这位同学你是怎样想的

5、？生：先算个位，42=8，再算十位，202=40，最后 。学生边说，老师边把过程板书。我们也可以简写成这位同学的板书。再次板书竖式。24 284048表示 2 个四 表示四个十师讲解书写格式（相同的数位对齐，例个位对个位算个位，再算十位。可能会有学生提出疑问能不能先算十位，再算个位，在下节课进位计算时就能理解为什 么先算个位再算十位的方便之处了。4.巩固两道例题，在老师的引导下试着用竖式计算出 请 3-4 位学生说一说是怎么想的。说清先算，再算，最后怎么样。5.请同学们总结竖式计算应注意什么？相同数位要对齐。数位不要写错。要先算个位， 再算十位。再请同学们说说竖式计算的与一般计算的优点6.在练

6、习本上完成 20 页顶上的试一试，请三位同学在黑板上来做(教师巡视，黑板上 做题方便纠正学生不正确的格式)7.综合练习题.老师和一个朋友一起去游乐场玩，游乐项目价格表如下：游乐项目幸福摩天轮 过山车冒险岛价格（每人每次）23 元34 元112 元（1请你推荐一种游乐项目并帮老师计算出这个项目需要花多少钱？ （2： 游乐场门票的价格是每人 124 元，如果我和朋友两人一共带 300 元去游乐场，我们俩 还能一起去玩过山车吗？说出你的理由。三、课小结四、课作业 板书设计242=24（元）练习四第一题（第一横排） 两位数乘以一位数（不进位乘） 一般这样写：24 284048表示 2 个四（） 表示四

7、个（220=40） 表示 40+8=48第二课时一、创设情境，引出课题（进位乘法）师：刚才同学们帮助老师解决 242 的问题，现在老师又想拿一百块钱去超市买两盒 糖果，一盒糖果标有 48 颗，你能帮老师估算出两盒糖果一共有多少颗吗？2.学生交流想法，让他们自己发现问题，自己探索计算方法，老师巡视。可能出现的结 果有： 48 的十位上是 4，4 个十乘 2 等于 8 十，得数是 80 多。 48 接近 50，50 乘 2 得 100 ，得数比 100 小。 48 最接近 45 ，2 个 45 是 90 ，得数是 90 多。小结：48 在 40 和 50 之间，40 乘 等于 80，50 乘 2

8、等于 100 ，所以 48 乘 2 得数在 80 到 100 之间。二、讲授新知1.具操作摆摆。（1）操作学具。师：请小朋友们用小棒代替糖果摆一摆，算出 个 48 是多少。学生操作，教师巡视，个别辅导。学生可能出现的情况： 摆出 2 个 48 后，直接数出结果是 96。 摆出 2 个 48 后把 2 个 8 得到的 16 根中的 10 根捆成 1 捆移至 8 捆内， 共有 9 捆零 6 根，是 96。（2）请第二种摆法的学生在实物投影仪上演示摆小棒的过程。重点指导有序地表述，体会小棒的根数是如何满 变成 1 捆的，以及 9 捆是怎样 算出来的。【设计意图】根据学生的思维特点，利用直观手段摆小棒

9、算一算，把 16 根小棒里 的 10 根捆成 1 捆，和 402 的 8 捆合起来是 9 ，帮助学生理解进位的原理和方法。2竖式计算列列。师：结合你们刚才摆放小棒的过程，运用我们学习过的两位数乘一位数的方法，你 会用竖式计算吗？试一试。（1） 学生尝试列竖式计算。（2）指名一生板书，请学生讲解每一步的含义。教师板书出每一步得数的意义。（3）师：这类竖式计算的一般写法更简洁。请小朋友自学 22 页的竖式计算的一 般写法：自学提示：可和同桌交流思考两点：1. 横线上的 1 是怎么来的，表示什么？2. 得数十位上的 9 是怎样算出来的？（4）全班交流上面两个自学情况。请学生板书并讲解一般的写法：3.

10、纳方法说说师我们估计得对吗？我们在列竖式计算前可以先估一估再计算估计来检查计 算是否正确。师：同学们想想 482 和开始我们学的 有什么不同呢？师总结：以前学习的个位上的数相乘没有超过 10，还不满 10，而今天学习的个位 上的数相乘满 10 了需要向十位上进 1这样的乘法我们就把它叫做进位乘法这也就 是我们今天这节课要学习的两位数乘一位数的进位乘法书补充课题：的进位乘法） 我们一起把课题读一遍。师：今天学习了进位乘法，谁来说一说，我们是怎样计算两位数乘一位数的进位乘法？ 计算时需要注意些什么？师总结：相同数位对齐，从个位算起，个位上满10 向十位进 1，在算十位上的数 时不要忘记把个位上进上来的数加上去。师：那我们想一想可不可以先从十位算起呢？师总结：因为如果从十位算起，先把十位上的计算结果写下来，再算个位，由于个 位满 10，要向十位进 1，这样就要把十位上原来写的结果擦掉，比较麻烦，所以要从个 位算起。4巩固练习1.课堂练习。（1） 学生独立练习，指名板演。（2） 选一两题请学生说计算过程。（3） 说说在竖式计算时要注意什么。2.估一估每题大约是几十多。请学生说说是怎样想的。注意引导学生说清十位上的数怎样算出。 3打开数学书 21 页，一