一年级语文上册第四单元集体备课

1、 起机安规-第 1 分金城小学 2017-2018 年度第学期一年级语文第四元体课主备人：宋小蒙一、单元析本单元围 “自然”这个主编排了秋小小船江南四 季4 篇课文。 这些课文题材丰富体裁各异，散文、儿童诗古诗 和儿歌。文语言简洁快、亲切 自然，能唤起生对四季的感，激 发学生对自然的喜爱情。低年段的文教学要将导学生正确、流利地读课文作为语学习 的重要任。读正确就能读准字音，出轻声、儿等。读流利是不 单字读，努力做到连读，不丢字、字，能正确顿等。作为册教 材的第一课文单元，一开始就要重朗读基本功训练，提醒生用 普通话朗，读准字音重点读好“一”不同读音要重视教师范读作 用，采用种方式引导生充分朗读

2、，过倾听、模和比较，不提高 朗读能力本单元的文内容都是季中典型的自现象或场景，但为中国幅 员辽阔，候差异较大课文中的事物生不一定都悉，教师可适当 地给学生供相关的图或视 ，丰富学生对然现象的认知以便更 好地理解文内容。在确朗读课文的础上，鼓励生模仿课文简单 的短语和式，表达他对大自然的喜之情。二、教材析秋天一篇写景散。课文抓住天、树叶、天、大雁等事 起机安规-第 1 分的特点，写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对 秋天的喜之情。全文有 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一 自然段以气转 凉、黄叶飘飞写秋天的特征。第二自然段取视角度， 写出天空蓝和高，以雁阵的 飞

3、行方向和队形变化。第三自然段用感 叹句充分达作者面对天到来的喜悦情。秋季景色美，作者所的景象都很具代表性。课有两幅插图 其中“落叶、 群”与课文描述情景对应。“熟的庄稼”捧着松果的小松 鼠”揭示了秋天更多样特点，留给者对于秋天美的遐想。小小的是一首富童趣、朗朗上的儿童诗。歌将弯弯的 儿和小小船巧 妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图 月儿是停 泊在天空的小船，我”坐在 “船上看闪闪的星星和蓝蓝的天诗歌以合 理的比喻纽带，将遥天空的月儿瞬拉 眼前，把现和奇妙的幻 想不留痕地融合在一。读着诗歌，海中便会闪一幕幕 形色兼具 的图景，来亦真亦幻奇妙感受。诗歌共有句，第一句用比喻，将弯的月儿和小的船两幅

4、图带进读者海里，弯弯月牙和小小船在形状上相，都是“ 弯弯的”“两头尖”，者合二为。第 句说“我坐在小船上，实际是想象自 己坐在月上看星空，充满童趣的幻，勾画 坐在月亮船与星星 相伴，畅蓝天的浪漫景。文中出现 个 小的船 ”，第一个指的是 真实的小，第二、三指的是弯弯的亮。课文插图了一个小女躺在月亮上伸手，向着蓝空中的星说些 起机安规-第 1 分什么，两星星正对着微笑，充满想和童趣。江南是一首采莲，语言简洁明，意境优美永，反映了 莲时的光和采莲人欢 的心情。全诗前行描写了江水乡又到了适 宜采莲的节莲叶浮出水面，挨挨挤挤使采莲人不禁出热烈的赞叹 “可有宜正好的意“江南可采莲”是说江南处 都生长着莲

5、，真是 采莲的好方。田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说 荷 叶非常茂，那荷花应也是很繁盛的不仅景色秀，而且莲子然丰 收，所以莲 人心情自然非常悦。后五行用反复咏唱方式，勾 勒了一幅儿围绕荷叶面游动 的动人画面。 “戏 字出了鱼水中灵 动迅捷、乐可爱的活形象。这里写 “ ”，却 不由得让人联想到莲 人和戏水鱼儿一样，着小船在莲叶穿行，互相逐嬉戏。采 莲人 划船之娴，船行之轻，身姿之轻盈心情之欢快就不难想象。这 是多么秀 的江南光！诗歌主要过对莲叶和儿的描述，来达人们采莲的愉快心情 连用 5 个叠 句，手法独特，仅不会让人到重复，还得全诗节奏变 得轻快愉，更能表现的灵 和采莲人的快。

6、本课以传水墨画配图整个画面，花中略带墨韵色彩清新， 调高雅，所谓 “墨江南 ”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低 错落的构，把莲叶茂的样子表 达得淋漓尽致这正是中国画墨以 少胜多的表。最后，几条简笔画成鱼儿，形象 稚拙中不失灵动， 使整个画灵气十足。四季一首富有童的儿歌。作者过对春天的芽、夏天的 起机安规-第 1 分叶、秋天谷穗 和天的雪人几种代表性物的描述，表了春、夏、 秋、冬四的不同特点表达了 对四季的喜爱之情。全文共 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用 叠词，富童趣且 朗朗上口，各节语言句式、构大致相同便于学 生仿说。所配 幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想

7、象，是发 展学生观、想象能力媒介。我们做友这是本教材的第二次语交际。首交代了本次 际的内容再通过图画呈现交际的情，直观示范 “聊天，便于学生效 仿。小贴告知了本次语交际的要点教材在内安排上充分虑学生交际的理，把朝夕相处的同作为 交际对象降低 了交际的难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便 于交际活的有效开展此时，学 生已入学两个月，班里同学本已 认识，但些还互相不熟悉。通过这自我介绍， 可以增进了解，成 为新朋友和身边的聊平常的事，属于日常交谈交际时语言表达上可然、 随意些，在 态礼仪上，要文有礼。有的生和别人说，眼睛不 正视对方看着地面或处瞟， 这是不够自信的表现，也是缺乏基本的 交际礼仪

8、本次口语交，强调了交际基本原 则，提示学生“说话的时 候，看着方的眼睛”。通过本次口语交际动，也引领生在 常交谈 中，能够动实践，养良好的交际习。语文园地共安排了 个板块的内容。识字加油站编了 对反 起机安规-第 1 分义词，让生在识字的时，发现意思反或者相对词，并且也够通 过这种方来识字。“字句运用编排了 个语，让学生在习巩固 熟字新 词的基础上说说自己喜的四季。 “示台”引导学生做自己 姓名卡片并且能从卡上 认同学的名字。 “日积月累”编排的是珍惜 时间的名。 “和大人一起读 ”排的是一篇科学话小松鼠花生。 通过和大一起阅读，解花生的生长律，激发对自然的兴趣 三、预习求1.读课文2.圈生字

9、3.标自然段四、教学难点1.识写字秋天（1）本课要求学生掌握 3 偏旁，这学生第一次习偏旁，偏旁 的学习和握对于学生 识记字形和解字义有非重要的意义。课的 个旁都是以前学过的变化而来 可以再现以前过的“木口、 人 ，导学生通过察比较发现变成偏旁后的别，还可以导学生 根据偏旁义的特点建偏旁和字义 之间的联系（2） 巩固撇、捺法的基础上，课要学写新画横撇。教师 范写过程，引导学生说笔画名称边写。本课要的 生字中， “了和“子“人”和“大”有一定的 系，教师可提示学生加区别，指 导学生在好 “了、人的基础上，通过观察比 较，自主练写“子、大”。 起机安规-第 1 分小小的（ ）字。本课学的 个生字，

10、同韵生字有 “看、见、闪”， 可以对比读一读。 “ ”是 一三拼音节，生不易读准要加强范读 指导。平音“在、舌音闪”、轻声 “的”和鼻音两星”，要注意读 准。本课要求生掌握新偏门字框，门字源于 “门”字，可结合生活实 际，联系的 样进行识记。汉中，四四方像一个框框里面的部 分围起来偏旁一般称“框。学中，注意透多种识字方。有的可用 编字谜的法：“两”一横一，一 对小人藏中央；“头一点一点大； “ 里 ” 土中长出一个太阳有的可用做作模拟字形的法：“看将一只手罩在眼上往远处看； “”请一同学双脚平 开， 站到门框。识记生字过程中让学生着动起来，说一说，演演的 活动中， 识记活动变得丰富有趣。还可以

11、将生字与熟字组成新词让学 生读一读如 “头、两头、看见里头、星星 ”， 通组词巩固记， 扩展词语（ ）写字。指导写字，关注学生的书写坐姿和握笔姿势，学写新笔 画横折钩、竖弯钩。教师在范写过程中，引导学边说笔画名边学写。 书写时，引导学生发 “月、儿、 ”3 个撇的同异 “月儿”撇同 为竖撇， 要写得正一些， “头” 的撇则要写得斜一，不过它们要写得 修长、舒。江南（1识字引导学生读准“江东”的后鼻音和“、”的前鼻音“南、 起机安规-第 1 分莲”的读音，要区别鼻和边音，可在词语教学中一步正音。 课要 求学生掌 个偏，其中三点、草字头有明的表义特点可以让学 生建立偏和字义之间联系。知道带点水的字

12、一都与水有关带草 字头的字般与植物有。 识字形，理字义，可以用多种方法。 有的可以用图示记字，如 “江、采、鱼”，教师提供江水流、采摘果 实、鱼儿戏的图片，学生建立文字图片的联系 有的可让学生 联系生活际，想想生中在哪里见到这个字，如 “乐”中“可，牌 上常见“东、南、西北表示方位的汉字。有的可以通过偏归类来识记 如 “莲”，草字头代表植物，说明“莲可能指的是一种植物还可以用字 组成新词引导学生巩识字。如“长、江水、南瓜南京、可爱 可 以、可乐采花、莲花西瓜、西面、京、北方 ”。（ ）写字。学写笔画竖钩、竖弯，可以先复习巩固之前学过的笔画 弯钩竖弯钩让学生比发现它们之的细微差别，老师在范写过程

13、中， 一边写一强调新笔画特点。四季（1）识字。字音方面，三拼音“尖、说、夏，翘舌音“说、春，后 鼻音 青、冬 前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准。“ ”多字，本课 中读轻声可通过 “ 顽皮地说 ”这一 词组达到练习巩固的目的。本课要求 学生掌握偏旁有 个，虫字旁可以再以前学过的 “虫”字来帮助识记； 学习折文，可以和生教学相结合，一起出示 “、夏”两，引导学 生观察相 点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏 旁由“言”字变而来，表说话的意思。课中有很多字可以用加一 起机安规-第 1 分的方法识：小 大 尖；虫 土 + 土 = 蛙。有的生字 可以根据 偏旁表义特点了解字，如 “说”。

14、有的可以通过观图片，如 “尖”，可 以 提草芽尖尖图片，上小下，就是“尖”。弯”字形识记，可以提 供弯弯的穗的 图片，建立文字图片的联系。再准备软铜丝或细电线， 折一折，一扭，做动帮助学 生识记。比较难记的 “就” 字可采用随文 识字的方，将字形和义联系起来。，在教 诗歌第四节，出示 词语 就是”，让学生用“是”说话，如， “我就是小鱼。 ”“ 这 就是我的 小书包。”“他就是喜欢看书。（2）写字。可以引导学生观察 “天”“”，说结构，找找共点， 都有撇、，但各自的置不同，大小同。教师可充分运用课，让 学生比较察，认识“天”的撇、捺书 写要舒展平缓，“”的在左下，平 捺穿过竖线。“四”可以和之

15、学写过“田西”作比较，受结构特点 然后通过件演示笔顺 让学生知道全包围结构的字 “里面后封 ”的 书写规律五、教学施引学生认真读课文，想课文描写的情，积累文章的好 词佳句。围专题进行渎、感悟、解、拓展运用活动贯穿教的全 过程。指学生有感情朗读课文，在复诵读中体文章的语文字之 美。引学生利用种方法识字字，学会利用旁部首和在活中 识字。GB6017.120 起机安规 第 1 部六、教学注意的问题要注渗透多种识字法，降低难。在确朗读的础上，让学借助课文插图或引导学生象课 文呈现的面。有感情朗读课文。指导字，关注学生书写坐姿和笔姿势七、课时排单元第四组教学内容秋天小小的船江南四季口语交际语文园地课时

16、时 课时 课时 课时 课时 课时 课时GB6017.120 起机安规 第 1 部车转协甲方（转让方）： 身证号：乙方（受让方）： 身证号：甲乙双方经协商，达成如下协议，共同遵照执行：1、甲方将自有车辆 牌 型号 车车号： 发机号： 车号： ）一辆 （包括其他物件有： ）转让给乙方转让自 年 月 日起生 效。2、因转让车辆为旧机动车车辆故双方签定协议时均对车身及发动机工作状况表示认同，乙方对该车外观 及内在质量状况已充分了解。3、双方商定该车暂不办理过户续，当条件成熟时，需办理过户手续时，甲方应尽配合义务，过户费用由 乙方承担。双方是否过户不影响本协议效力。4、自转让生效之日前因该车引的一切交通事故、违章罚款、养路费等行政规费等均由甲方承担；自转让 生效之日后，该车的所有权及一切权益