统编语文二下《大象的耳朵》教学设计

1、统编语文二下大象的耳朵教学设计【教学目标】L认识“登、咦、竖等8个生字，能正确认读多音字扇和似；通过各种方式 理解宜拉、竖着等词语的意思；指导书写三个生字：扇，痛，遇。2.感受小动物之间的对话，读好文中的问句。【教学重点】认识“宜、咦、竖等8个生字，能正确认读多音字扇和似；【教学难点】通过各种方式理解套拉、竖着等词语的意思；指导书写三个生字： 扇，痛，遇。【教学准备】板贴；ppt【教学过程】一、游戏导入，整体感知.课前：逐一出示动物耳朵图片一一看耳朵，猜猜它的小主人是谁？(最后出示大象的耳朵)一一引出并板贴：大象的耳朵.围绕着这对耳朵，动物王国里发生了什么故事呢？请大家翻开书本再次仔细 读读课

2、文，找一找大象的耳朵是什么样的，同时用画出大象说的话。二、反应交流，随文识字.学生带着问题自由读课文。.反应：大象的耳朵是什么样呢？指名说后出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。一一随文识字：宜，竖(1)大象的耳朵与其他动物相比，有什么不一样？一一出示图与词：“登拉和”竖着(2)认识生字宜J 宜字上面一个大，下面一个耳，大耳朵直直地往下垂， 这个样子就叫聋拉。(3)认识生字竖：其他动物的耳朵都是高高地“竖着”一一瞧瞧竖的字形，你 一定也能猜出它的意思吧一一竖就是直直地立着，所以竖字下面一个立。(4)宜拉和竖着是一对意思相反的词。.学习多音字：扇，似(1)大象的耳朵之所以宜拉下来，是因为

3、大象的耳朵很大，你看，大耳朵像什 么啊？ 一一出示扇子图片一一扇子啊最初是用羽毛做的，所以里面是一个羽。(2)假如你的两只手就是大象的大耳朵，请你做做扇一扇的动作，把虫子赶跑生一起做动作一一是的，这样的动作就叫扇一扇，这个字啊，当它表示动作 的时候念第一声，当它表示东西的时候读第四声，多音字在不同的语境中表示不 同的意思，也就有不同的读音。(3)这个句子里还有一个多音字，你发现了吗一一它就是似，似这个字，我 们在咏柳这首古诗里见到过，一起来读读这句诗吧一一它在很多地方都读平舌 音si,只有在“似的这个词读翘舌音shi。(4)完成语文课堂作业本67-68页的第三题。.随文识字：舞，痛，烦(1)讨

4、厌的虫子竟然敢在大象的耳朵里跳舞一一引出并认识生字“舞:我们看舞 的上半局部有四竖，这四竖就像四只小虫子在大象耳朵边上跳舞，吵得大象是又 头痛又心烦。（2）引出并认识生字“烦：”烦字的右半局部是页，代表人的脑袋，小虫在耳 边可真烦人，吵得人都火冒三丈了，所以左边是火字旁一一让我们一起用朗读帮 大象赶走虫子吧！.小儿歌巩固生字（可以边念边加动作）大耳朵，聋拉着，小耳朵，竖起来。四条小虫在跳舞，大象头痛又心烦。三、感受对话，读好问句.大象都说了哪些话呢？逐处指名答后进行板贴。句一：我生来就是这样啊。”句二：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。 句三：我还是让耳朵宜拉着

5、吧。人家是人家，我是我。.指导小兔子的第一个问句的朗读（1）师读大象的第一句话一一大象为什么这么说呀？（原来是小兔子在问他）（2）出示问句1：咦，大象啊，你的耳朵怎么食拉下来了？一一齐读一一关注 并认识生字咦：生活中我们经常会用到咦这个语气词，跟同桌说说，你在哪 儿用到过？（同桌交流，如：咦，我的语文书去哪了？又如：咦，妈妈怎么到现 在都没来接我？）一一是的，一个咦字就能很好地表达出我们的疑惑，谁能读好 小白兔的疑问？（3）指名朗读，提示语气：当我们感到奇怪的时候，语气会稍微上扬，就像小兔子的尾巴稍微往上翘一点一一谁再来试试。（4）提示表情：当我们充满疑惑的时候，脸上会是什么表情呢？ 一一眼睛

6、里充 满了好奇，哪只小白兔的眼睛里准备好了奇怪一一齐读。.指导读好大象的第一句话（1）可是大象却说一一我生来就是这样啊。（2）谁能用“生来说个句子一一指名说一一同桌说。（3）就是这样天经地义，很自信的，我们一起带着自信的语气和表情来读一读。.指导读好小兔子的第二句话（1）小兔子为什么会感到奇怪，你在课文中找到答案了吗？一一出示：你看, 我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”（2）指名读，提示语气：突出“竖着和一定一一再指名读，提示表情：非常肯 定的表情一一男生女生比赛读。.指导读好小羊的问句（1）这一天，大象不仅遇到了小兔，还遇到了？ 一一小羊也感到很奇怪一一出示问句：大象啊，你的耳朵怎

7、么是套拉着的呢？ （2）提示语气和表情：语调上扬，带上疑惑的表情一一指名读，同桌互读互评。.巩固问句的朗读：小鹿、小马还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵一一 创设情境，反复齐读问句。四、形象解析，指导书写.课间操：做做手指操，帮大象赶走烦恼。.指导书写生字：扇，痛一一找共同点：半包围结构（1）边范写，边形象解析扇和痛的间架结构要点 扇：羽毛姑娘飞进了窗子里，窗户大哥赶紧拉起长长的窗帘来保护她。以前我们 做扇子，总是把小羽毛绑在里面，把大羽毛绑在外面，所以最右端是横折竖钩的 竖。最后大羽毛轻轻地落在了地上，所以钩脚是最低点。痛：生病的甬宝宝拼命想离开病床，横折竖钩往外伸。甬宝宝生病很痛，痛得把 脚都缩起来了，所以下端是齐平的。（2）提示对应点：写好这2个字，需要你心中有把尺子，“扇字的斜点和横折 竖钩的竖要在一条线上；痛字的两点和竖上下对齐中心正。把关键的笔画对齐 了，这个字就正了。（3）提醒坐姿一一学生练写“扇和痛：描一写二。（4）实物投示，评价反应一一矫正写后同桌互评。.指导书写生字“遇（1）形象解析间架结构要点：小禺已经长得跟走之大哥差不多高了，所以上端 基本齐平；它的身材很好，头小身子宽，身体各个部位很匀称，所以横画间距要 匀称。（