初中地理教材解读人教八年级上册中国的自然环境2节《气候》教案1南北气温的差异

1、第二节 气候多样 季风显著-南北气温的差异1课时硕中 王会教学目标知识与技能：1、了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温分布的形成原因。2、了解我国温度带的划分依据及划分地区3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。 过程与方法： 通过阅读等温线、分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。 情感态度与价值观： 了解我国的气候特征，使学生明确气候也是一种资源，我国也是灾害性天气频发的国家，因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。 教学重点： 1我国气候气温的主要特征。2我国气候为农业生产提供的有利条件。 教

2、学难点： 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 教具准备我国温度带和几个城市的气温曲线图。 教学方法阅读法、讲述法、讨论法等 课时安排 1课时 教学过程第一课时南北气温的差异步骤教师活动学生活动情境导入1小故事：小明寒假暑假去北方度假2.图片欣赏同学们，我们伟大的祖国面积广大，物源丰富，这其中就包括众多的植物。不同的植物生存在不同的气候环境中。所以我国的气候能适应众多植物的生长，今天我们就来学习我国的气候南北气温的差异。合作探究【板书】第节 南北气温的差异 一、气候复杂多样 【提问】1、什么等温线？ 2、等温线的疏密能反映气温的什么特点？【总结】等温线排列比较密集，说明南北温差大；等温线排列比

3、较稀疏，说明南北温差小。【读图】自主学习【指导】首先看我国1月平均气温图，要求观察： 黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ 海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ 我国南北1月气温相差多少摄氏度？ 找出0C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0C等温线大致经过的地区。 比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？学生读图讨论回答。【总结】（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在32C一下，海南省1月平均气温在16C以上，我国南北气温相差悬殊。（2）1月平均气温0C等温线大致通过秦岭淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘【板书】1、冬

4、季气温分布规律：南北气温相差悬殊。【提问】为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？布置学生阅读第32页“阅读”中的内容。【讨论】冬至日，太阳光直射哪个半球？这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？ 【总结】我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。【启发】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有

5、什么特点呢？【读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。 黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？ 海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？ 找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？【总结】（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20C以上，说明我国普遍高温。（2）黑龙江省北部7月平均气温为16C，海南省南部7月平均气温为28C，我国南北平均气温相差仅为12C左右，气温差别不大。（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。【板书】2、夏季

6、气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）【提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？【总结】北方正午太阳高度角比南方偏低，但白昼时间长，所以得到的热量比南方少不了多少。【过渡】农作物的生长需要一定的光热条件 在我国，习惯上分成五个温度带。【板书】3、温度带的划分和分布【阅读】阅读我国的温度带 我国共划分哪五个温度带和一个气候区？这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？ 我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。【总结】我国的温度带寒温

7、带：黑龙江北部、内蒙古东北部中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部亚热带：秦岭淮海以南、青藏高原以东热带：云南的西双版纳、广东的雷州半岛、海南省及台湾南部。高原气候区：青藏高原【讲述】不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样。引导学生阅读各温度带和农作物熟制表考、回忆、回答 读图，讨论、回答。学生阅读学生讨论思考、回答 学生读图讨论回答。依据分析冬季气温分布的原因的方法，讨论夏季气温分布的特点 学生阅读教材和地图，回答问题。课时小节今天这节课我们学习了我国气温的分布特点，以及我国温度带的划分。了解了农业生产要因地制宜，根据当地的条件合理发展生产。板