小学英语北师大五年级上册UnitPlacesU教案

1、温江区光华实验小学五年级Unit5电子备课课时计划课 题Unit5 Places Lesson1教学内容本单元话题是场所，内容涉及城市主要建筑物或地点和指路、问路的指示语。该故事讲述了Ken,Ann和Mocky 先给别人指路，然后根据地图的指示成功到达动物园的故事。故事呈现说明处所或建筑之间位置关系的表达。学情分析五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，能够专心听讲，能积极主动发言，但有一部分学生兴趣不高，甚至有畏难情绪。因此在课堂教学中，要调动学生学习的积极性，设计丰富的活动，注意活动层次。教学目标能借助插图理解故事主要内容。能跟随录音朗读故事人物对话。能在情景中指认、说出地

2、点名称，如train station,supermarket,post office,zoo,lake,park,toilet。通过看地图寻找目的地的故事情节，培养看地图、用地图的能力与意识。教学重点借助插图理解并正确朗读故事。教学难点在情景中理解指、问路语言。教学准备卡片、PPT第 1 课时教学环节教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课Warm-upEnjoy the storyLearn the storyLearn by themselvesGreetingPlay a songShow a red trainT: Here comes a read train. Lets get

3、on the train and take a tour.Present some pictures and ask: Where is it?Present the map of town:T: What do you want to know about the town?Lets watch a story: What places are there?Whats that?Its a map of_.Where are they now?Here comes a man:Where does he want to go?What does he say?Where is the sup

4、ermarket?What does he ask?How does he get there?Get Ss to stand up and turn left and right.Pic6:They are still looking at the map.Where is it?How to get there?What places are there?Listen and repeat.Does Mocky like the zoo? Why? Can you make Mocky happy ?Where will you go with Mocky?How to get there

5、?GreetingSing a songLook and sayAsk some questionsLook and sayListen and check.Look and say and then check the answer after listening.Listen and repeat. Listen and doWork in 4:1:read 6-92:draw the way to the zoo3:find out places on the map1:Where do we go?2:How do we get there?3: What can we do?exte

6、nsion作业预设1:Read the story2: act out the story with your friends.板书How do I get there?Go down the street,and then turn left/right. 评课：廖巧玉 1：注重小学情景教学的情与境结合。 2：注重真实性，比如在turn left/right训练时，恰当利用媒体手段，使学生处在一种真实情景中，感受情景带来的学习乐趣。 3：小组合作有效，任务难易设计合理，让学生在组内有效学习。 4：文本整体性理解不是很到位，应该在加强语篇整体性理解上设计一个活动，如：根据课文内容判断。高维 1

7、：教学思路清晰。 2：最后进行了情感的升华，倡导学生与动物和谐共处，爱护动物。 3：小组合作针对性强，具有可操作性。饶星 1：执教老师注重对真实语境的设置，让学生真正融入情景。 2：游戏环节是亮点，真实操练目标句，基本达到教学目标。 3：教师教学风格活泼。胡亚玲 1：教学思路清晰 2：游戏设计活动有意义。 3：设计自学环节提升学生的能力。吴怡彤 1：设计丰富，充分调动学生积极性。 2：教师示范到位，小组合作有意义。 3：情境性与合作质疑体现较好。反思：准备此节课时，仔细研究了故事文本，并翻阅教参和课程标准，了解一般的教学目标。我还在网上查阅了一些教学设计，但是由于教材刚进行改版，所以对于整体的

8、设计帮助不大。本节课主要是让学生在理解故事文本的基础上，理解位置关系、借助地图进行认路问路。培养识图能力，提高学生的交际能力。但是由于课本中所提供的地图十分模糊，无法对故事整体性理解提供帮助，因此，我根据课本中文本和地图，设计出了第一个地图。这个地图能够体现文本中位置关系，以及提供整个故事发展的线索。但是对于初次接触方向left right 的学生来说，整幅图难度太大，所以第一次磨课发现，部分学生对于left right 以及图中的地点关系还是不太理解。且对于文本的处理过于细致，导致整节课没有重点和亮点。针对以上情况，我又进行了第二次的修改。第二次的地图位置关系更明显，鉴于第一次试讲凸显出难度

9、，我将问题修改从 画出路线 修改为选择路线，设计出A/B 两条路线。但由于前半部分对于left /right 训练不充足，且需要学生抽象理解路线，只有少部分学生能选择出正确的路线。我又进行了第三次修改。在第三次修改前，参加了区上的英语教研活动，恰巧此次研究的课题是情景教学，正好研究这个单元的第一课时，一千个读者就有一千个哈姆雷特，教学亦然。执教老师的设计让我豁然开朗，不必执着于课本中的地图，只要设计的地图能让学生理解方向、方位、路线就可以了。因此我在执教老师设计的地图基础上进行了修改，设计出了地图： 并提出自学要求：1 读6-9图 2：找出他们的位置A/B/C 那个点并涂黑 3：画出路线并将地点名称填在方框里。降低了图文配对的难度，并在前半部分增加了游戏让学生在游戏中体验turn left/right,go down the street. 并将故事拆分为两部分 第一部分：陌生人问路第二部分：去