大班数学统计我的好伙伴教案

1、 大班数学统计我的好伙伴教案1、大班数学统计我的好伙伴教案 活动由来：(设计思路) 近阶段，“上小学”成了我们大班孩子共同的热点话题，常常会听到孩子们三五成群地围在一起争论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件特别重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿围绕上小学绽开深入与全面的探究，使幼儿在期盼上小学的状况下主动获得一些有助成长的生活阅历?从这点动身，我开展了我要上小学这一主题。在主题开展的过程中，孩子们发觉大家以后所要上的小学并不一样，有的小朋友还预备搬家，因此渐渐萌发出要制作“毕业纪念册”来记住伙伴、便利同伴的联系的愿望。而在此过程中，孩子们又产生了一个又一个的问题，本次活动

2、就是源于为制作毕业纪念册而引发的。 本次活动让幼儿统计生日、居住楼层、家庭人口等，在上次活动中孩子们已收集了每个幼儿的根本状况并做记录，但有些孩子很快便发觉这些原始资料多而杂不便记忆和记录，我紧紧抓住这一契机把问题抛给孩子，引导幼儿通过统计解决这一问题。在统计的过程中幼儿运用图画、文字、数字等符号进展记录，通过孩子们间的协商、分工、合作完成统计。由于原始资料较多加之我班幼儿对统计接触不多，故此活动将是对孩子合作力量的挑战同时也是孩子体验胜利的过程。 在今日的活动中幼儿可能有争辩、有冲突，更有缺乏的地方，但站在孩子的进展角度，我更多的注意活动过程，注意孩子们交往力量、分工合作力量和解决问题的力量

3、是否得到了真正提高，这才是我亲密关注的问题。 目的要求： 1、通过统计伙伴的生日、居住楼层、家庭人口等，初步建立统计的概念 2、乐观查找解决问题的方法 3、体验合作与胜利的欢乐。 材料预备： 1、笔、难度不同的三种统计表等各若干 2、黑板、幼儿生日、楼层、家庭成员等状况的分类记录表各一份。 3、学问预备：初步了解自己和伙伴的生日等状况，并进展初级分类记录。 指导过程： 一、出示分类记录表，激发幼儿争论 1、提出问题： “上一次小朋友一起想方法完成了这三张记录表，从记录表上可以知道小伙伴的生日、居住楼层、家庭人口。” “有些小朋友又发觉了新问题?”“他们想知道每个月一共有多少人过生日?可以用什么

4、方法?” 2、幼儿自由争论，引导幼儿说出用统计的方法解决问题 “如何统计?” (引发幼儿思索：楼层、人口也能这样统计吗?) 二、幼儿自主选择图表完成统计 (一)、出示材料，鼓舞幼儿自主选择 “今日，教师为小朋友们预备了三种表格” (二)、幼儿自主结伴统计，教师观看指导(重点指导幼儿大胆、合理的使用或设计统计表，思索解决问题的最正确方法) 三、分组验证 (一)提出要求： 1、在小组中可先自由验证，再推选出两位代表完成小组统计表供伙伴共同验证。 2、知道发觉错误、订正错误的方法。 (二)幼儿分组验证。 活动延长：展现分类记录表与小组统计表让幼儿观看，鼓舞幼儿发觉新问题。 2、大班数学活动教案：统计

5、教案 活动目标： 1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。 2、学习通过图表感知数量的多少。 3、体验乐观帮忙他人的情感。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动重点难点： 重点：学习通过图表感知数量的多少 难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中 活动预备： 水果图片，统计图，展现板，多媒体课件，彩色即时贴。 活动过程： 一、探究新知1.创设情景。 师：教师今日带来了四种水果，看看是那四种水果? (视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗? 师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一

6、比。 (排队的方法有许多，从左到右，从上到下)师：今日教师预备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应当是从哪边开头? (从下往上排队，水果标识在下边。)小组合作完成表格。争论哪种水果最多?哪种水果最少?并把表格贴到黑板上。 师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少? 幼：一个格子摆一个水果就能帮忙我们比出多和少。 师：哪种方法最好?为什么? 幼：按从少到多排或从多到少排的方法比拟好，一看就知道什么最多，什么最少。 2.介绍统计图。 师：你们在摆图片时有没有遇到困难? 幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。 师：谁有好方法? 幼：也可涂颜色来表示。 出示多媒体课件(教师展现

7、涂颜色的方法。) 一种水果有几个就涂几个格子。 师：涂颜色的看起来特别清晰。这时就会消失四个柱子。我们只要比拟柱子的凹凸就能知道水果的多少。 (出示统计图展现板)想一想，图中的四个柱子、数字、水果标识都告知我们什么?。 师：假如我们还想知道这种水果有几个，草莓比梨多几个，这图能告知我们吗?我们该怎么办? 师：现在我们再来看这张图，底下的图片可以告知我们是什么水果。数字可以告知我们哪种水果有几个，像这样的图叫统计图。 3.看图提问题。 师：请你说说从统计图中发觉了什么隐秘。 幼：统计图告知我西瓜最多，梨最少。 幼：统计图还告知我苹果有5个，比草莓少1个。 二、应用学问1.创设情景。 师：六一儿童

8、节就要到了，我们班要开联欢会，可是教师不知道小朋友们都喜爱吃什么水果，所以我们以组为单位，统计一下最爱吃的水果，教师这里有一张表格，请小朋友们把自己的即时贴贴到最喜爱吃的水果那栏里，统计好之后，争论一下，什么水果是你们组最爱吃的? 2.小组争论结果展现。 师：请每组出一名小朋友，拿着统计图说一说。 3.分析应用。 师：依据这些统计图，我们知道了哪些水果该多买一点，哪些水果该少买一点?为什么? 三、稳固练习数学练习册统计练习题。 3、大班数学活动教案：简洁的统计教案 活动目标： 1.愿意与同伴沟通学习过程，体验同伴互助的欢乐。 2.初步熟悉统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 3

9、.学会用统计的方法熟悉事物(大事)。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.培育幼儿比拟和推断的力量。 活动重点难点： 活动重点： 会用简洁的方法收集数据。 活动难点： 在实际操作中体会和感受统计的过程，体验从实物分类整理到表格统计的过程。 活动预备： 动物面具四个、水果图片四个、统计表、方片若干 活动过程： 一、初步感知，了解统计 1.教师：昨天，教师收到了森林国王的一封信，邀请我们班的小朋友参与他们的化装舞会，你们想不想去呀?不过我想看看男孩子多还是女孩子多。你们有什么方法能一眼就看出来吗?请幼儿思索用什么方法解决这个问题。 2.幼儿自由争论，沟通方法，推出一种便利又快捷的

10、方法。(引出统计图，初步了解统计图) 3.小结：原来这个统计图可以又快有精确的看出男孩多还是女孩多。 二、创设情景，激发兴趣 1.教师：在舞会上每位小朋友都要戴上面具，教师为你们预备了四种面具(教师出示四种动物面具，分别是：老虎、熊、兔子和青蛙)，你们喜爱哪一种? 2.请小朋友们自由选择。 3.小朋友们喜爱的面具都不一样，教师不知道每种面具要做预备多少个，怎么办呀? 4.请幼儿在喜爱的面具下面贴方片，再数一数，就可以知道每种面具各有多少个了。 5.师生共同整理，教师画出统计表。 三、操作练习，稳固嬉戏 1.教师：舞会上还得预备点水果，那我们带上一些吧!教师预备了四种水果，请小朋友们帮忙教师统计

11、需要各种水果的数量(教师出示四种水果：苹果、桔子、梨和西瓜)。 2.请小朋友们自由选择水果，找出小组最喜爱的水果。 3.整理并完成统计表，找出大家最喜爱的水果。 小结：小朋友们，我们在舞会的预备中学习了一个很重要的数学学问统计(板书课题)，填写的表格就叫统计表，我们通过统计知道了小朋友喜爱什么面具，喜爱吃什么水果，统计的用处可真大呀。 4、大班数学统计我的好伙伴教案 活动由来：(设计思路) 近阶段，“上小学”成了我们大班孩子共同的热点话题，常常会听到孩子们三五成群地围在一起争论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件特别重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿围绕上小学绽开深入与全面

12、的探究，使幼儿在期盼上小学的状况下主动获得一些有助成长的生活阅历?从这点动身，我开展了我要上小学这一主题。在主题开展的过程中，孩子们发觉大家以后所要上的小学并不一样，有的小朋友还预备搬家，因此渐渐萌发出要制作“毕业纪念册”来记住伙伴、便利同伴的联系的愿望。而在此过程中，孩子们又产生了一个又一个的问题，本次活动就是源于为制作毕业纪念册而引发的。 本次活动让幼儿统计生日、居住楼层、家庭人口等，在上次活动中孩子们已收集了每个幼儿的根本状况并做记录，但有些孩子很快便发觉这些原始资料多而杂不便记忆和记录，我紧紧抓住这一契机把问题抛给孩子，引导幼儿通过统计解决这一问题。在统计的过程中幼儿运用图画、文字、数

13、字等符号进展记录，通过孩子们间的协商、分工、合作完成统计。由于原始资料较多加之我班幼儿对统计接触不多，故此活动将是对孩子合作力量的挑战同时也是孩子体验胜利的过程。 在今日的活动中幼儿可能有争辩、有冲突，更有缺乏的地方，但站在孩子的进展角度，我更多的注意活动过程，注意孩子们交往力量、分工合作力量和解决问题的力量是否得到了真正提高，这才是我亲密关注的问题。 目的要求： 1、通过统计伙伴的生日、居住楼层、家庭人口等，初步建立统计的概念 2、乐观查找解决问题的方法 3、体验合作与胜利的欢乐。 材料预备： 1、笔、难度不同的三种统计表等各若干 2、黑板、幼儿生日、楼层、家庭成员等状况的分类记录表各一份。 3、学问预备：初步了解自己和伙伴的生日等状况，并进展初级分类记录。 指导过程： 一、出示分类记录表，激发幼儿争论 1、提出问题： “上一次小朋友一起想方法完成了这三张记录表，从记录表上可以知道小伙伴的生日、居住楼层、家庭人口。” “有些小朋友又发觉了新问题?”“他们想知道每个月一共有多少人过生日?可以用什么方法?” 2、幼儿自由争论，引导幼儿说出用统计的方法解决问题 “如何统计?” (引发幼儿思索：楼层、人口也能这样统计吗?) 二、幼儿自主选