大班春天主题春娃娃教案反思

1、 大班春天主题春娃娃教案反思1、大班春天主题春娃娃教案反思 一、活动目标： 1、创设情景，在跟随春娃娃“串门“的过程中学说故事中的话，感知春天动植物的变化。 2、鼓舞幼儿在原有阅历的根底上表达自己对春天的感受与熟悉。 二、设计思路： “二期课改“要求把课程内容视为幼儿的学习阅历和生活阅历，重视幼儿原有的学习阅历，是幼儿能够理解和体验到的，强调幼儿已有兴趣、需要及学问阅历。 这次我们的主题是“春天来了“，为了让孩子储藏春天的阅历，我们前期就通过亲子活动游长风公园，让家长依据调查表上的问题有针对性地、有目的地游公园。孩子们发觉了春天柳树长叶子了、小草长出来了，公园里好多花开了，并能讲出一些花的名称

2、，如：桃花、茶花、郁金香等，他们觉得长风公园很美，这是孩子们对春天的第一个感觉。在幼儿园里，我们利用户外活动、餐后漫步时带着幼儿找找幼儿园里的春天。在教室里我们通过供应材料、创设环境，让幼儿在区角操作和自由活动中进展观看和了解，同时又通过谈话、歌曲、儿歌等预设性的活动让孩子们进一步了解春天的隐秘。孩子们对春天的花呀、草呀、小动物呀都是特别的感兴趣，有时他们会问：春天还有什么呢?小蜗牛在哪里，我们怎么找不到?等问题。针对我班孩子的兴趣、需要和阅历，我选择了故事春娃娃。 开头局部，角色导入直奔主题，引起孩子们想跟随春娃娃去串门的兴趣。其次局部，我创设亲身体验的活动环境，通过请孩子们去布谷鸟家、柳树

3、家、桃花家串门，鼓舞孩子们用语言或动作表达自己对春天的熟悉，感知春天动植物的变化，最终通过歌曲小结内容、提升阅历。第三局部迁移想象，尝试结合自己已有阅历说说春天的变化。 三、活动预备： 创设布谷鸟、柳树、桃花的家;幼儿扮演布谷鸟、柳树、桃花;草地故事内容创编的歌曲录音 四、 教材分析： 重点：感知春天动植物的变化。 难点：情愿用语言或动作表达自己对春天的熟悉。 五、活动过程 (一)角色导入(激发兴趣、理解“串门“) 1、(教师扮演春娃娃)“孩子们你们好，我是春娃娃，你们知道春娃娃来了以后会发生什么变化呢? 2、今日春娃娃带你们去“串门“。(理解“串门“) (二)嬉戏体验(感知理解春天动植物的变

4、化，情愿用语言或动作表达自己对春天的熟悉) 1、春娃娃带着孩子们来到布谷鸟的家：“这是谁的家?布谷鸟在干什么?啊呀!布谷鸟在睡觉，她不知道我们来了怎么办呢?(想方法、学说故事中的话) 2、你们知道布谷鸟为什么始终“布谷、布谷“的叫。 3、孩子们和春娃娃一起邀请布谷鸟去柳树姐姐家“串门“。 4、请一孩子去告知柳树姐姐春娃娃来了。(柳树姐姐快出来，春娃娃来了) 5、春娃娃帮柳树姐姐梳头发(帮忙孩子理解由短变长)。 6、同样方法去桃花家“串门“。 7、春娃娃：“孩子们我累了和我一起到草地上休息一会吧!“ 8、播放故事歌曲：“谁在唱歌，他们唱了什么?“ 9、跟春娃娃一起念两遍，跟唱两遍。 (三)迁移想

5、象(尝试结合自己已有阅历说说春天的变化) 1、你们还想跟春娃娃一起去“串门“吗? 2、到谁家去呢?(自由沟通)孩子们走吧，“串门“去喽! 教学反思： 在这个活动中缺乏的地方没有在分段叙述后完整叙述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反应来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活泼了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。固然我也会仔细听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和答复的乐观性。 2、大班主题活动教案：春天教案(附教学反思) 活动目标 1、引导幼儿感受春天的得意和漂亮风光。 2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物呈现的

6、勃勃生气。 3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校园和春天的喜爱和赞美的感情。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、感知故事中象声词运用的趣味性。 重点难点 重点：朗读背诵诗歌。 难点：让幼儿从观看和诗歌中感受春天美，喜爱校园，赞美春天。 活动预备 1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。 2、录音机一台，空白磁带一盘。 3、春天挂图一副。 活动过程 1、开头环节： (1) 带着小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生宠爱之情。 教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让孩子们边想边看：校园的动植物分别像什么?找出它们的特点，并说一说。 (2)出示挂图，让孩

7、子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化? 2、根本环节 1)以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的答复下面的问题： (1)春天到了天气怎么样?花怎么样(温和、开了) (2)杨柳树枝快乐的怎么样?(笑弯了腰) (3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉) (4)得意的小白兔呢?(快乐的去吃草) (5)小朋友们说说春天怎么样?(真好) (6)教师带着幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以仿照小动物们做一些动作。 2)幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。 3)指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。 4)带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。 5)播放录音，让幼儿和教师共同

8、观赏，评比谁读的更好。 6)齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。 3、完毕环节 小朋友，本节课我们一起观看了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样漂亮，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样欢乐，小朋友以后要爱惜校园的花草树木，爱护好我们的乐园哟! 4、延长环节 在嬉戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边仿照植物和动物的姿势;要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的欢乐。 教学反思 本首诗歌，以自己美丽的节奏和朴实的语言，赞美了春天的漂亮和小动物们的活泼得意，引导幼儿擅长用自己的眼光去观看，感受春天的美。这次活动采纳了让幼儿自己走进校园观

9、看感受和图片展现的方式让幼儿通过自己的详细观看，在校园观看和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮忙孩子们理解诗歌表达的意境，最终采纳了朗读表演、录音观赏帮忙幼儿记忆诗歌内容，延长局部还采纳了嬉戏，起到了很好的教学效果。 大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习阅历意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以依据诗歌内容进展朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天或许不止这些，他们有他们自己的发觉，这使得他们更愿意自己创编表演的动作，那么依据这个状况，我又在最终的嬉戏中，只进展了分组，至于动作是依据他们自己的喜好进展表演的，在很大程度上激发了孩子

10、们学习诗歌的兴趣，避开了空洞乏味的朗读。 缺乏之处在于，没有很好的把握开头环节的时间，参观校园用的时间太长，导致嬉戏放在了另外一节课里面，今后肯定要把握好每节课的时间，把握好每个环节的时间长短，避开再消失时间到了，而活动过程没完成。 小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。 3、大班主题活动教案：春天的隐秘教案(附教学反思) 活动设计背景 本班学生对于春天不是很熟识，特殊是不能抓住春天的特点进展描绘。为了让小朋友们能够把握春天的特点，学会用颜色来表达对春天的爱，设计本案例。 活动目标 1.依据歌曲春天的隐秘让

11、幼儿以绘画的形式想象表达出春天的景象，发挥幼儿的想象力。 2.绘画时留意颜色搭配、涂色要匀称。 3.培育幼儿合作精神。 4.培育幼儿的观看力和动手操作力量。 5.体验明显的季节特征。 教学重点、难点 1、 颜色搭配、涂色要匀称 2、孩子们想象力量的培育。 活动预备 1.熟识幼儿歌曲春天的隐秘(已有的学问阅历) 2.材料：彩笔、油画棒、图画纸6张 活动过程 1. 集体唱幼儿歌曲春天的隐秘，从中引导幼儿想象春天的景象。 2.提问： (1)“你们先闭上眼睛想一想歌曲中都说到了哪些春天的隐秘?” (2)启发幼儿想一想还有哪些是春天的隐秘?(小燕子、小草、小动物) 3.争论绘画春天的内容，充分发挥自己的

12、想象力。 4.分组争论：设计本组绘画内容，并进展分工(谁画什么自己要说出来，最好不与别人重复)商议时小声点，不要把自己的内容让别人听到，要不然就不是隐秘了。 5.在春天的隐秘的歌声中，幼儿开头分组画，每名幼儿都要参加，一个一个的画，画好了的就可以涂色。 6.在指导过程中，留意要将各组内容保密，每组的内容都有不同的特点，为以免重复，教师可以提一些建议。 7.启发引导幼儿想方法，怎样才能使我们的画成为隐秘? 8. 讲评幼儿的绘画作品 延长活动： 装订好幼儿的作品放到表演区编故事。 教学反思 幼儿在以往的绘画中都是自己画自己的，这次不同的是分小组创作，集体围绕一个主题来设计，充分发挥自己的特长。这样

13、更增加了孩子们绘画的兴趣及创作的欲望。如：黄尘她们组：黄尘、天宇画画比拟好，黄尘画了一棵开满桃花的桃树，天宇画了2只小鸟和3只蝴蝶，万良画的花，胡炜玉画的太阳，何鸿才画的大柳树，底色为粉色，显得画面洁净清爽，很有特点。每副作品都表达了孩子们团结合作的精神，大家在一起涂底色，一起选颜色，相互指导，都想使自己的作品成为最好的。最终一项怎样使大家的作品成为隐秘，孩子们想了很多的方法。如：用布盖上、放在窗帘后面、反过来摆放等。最终大家全都认可的是张天鑫的方法：在上面盖一层纸，上面写上“春天的隐秘”。经过大家同意后，我将作品整理完成，幼儿看了很快乐，使孩子从中体会到胜利的喜悦。 缺乏：在活动中，绘画与音

14、乐的结合引导不够，只是针对唱词进展了简洁的绘画，听曲作画还要进一步加强。 4、大班主题活动教案：找春天教案(附教学反思) 活动设计背景 让学生用眼睛去观看春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加宠爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观看、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们沟通共享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。 活动目标： 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 观看大自然变化的过程，熟悉春天的特征。 学习儿歌，知

15、道春天动植物的变化和人们衣着的变化。 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件 活动过程(活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节) 教学过程 一、 情境引入 小朋友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿开头唱歌，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首唱歌的是什么?(点击播放Flash)学生边听边想，然后自由发言。

16、(这首唱歌了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接) 二、 课文学习 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化?(点击播放Flash)学生自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子) 你喜爱春天的什么景物，为什么?学生自由发言。(我喜爱绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生气勃勃;我喜爱小鸟，由于小鸟的歌声非常动听;我喜爱春天的花) 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的布满生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，毕竟是什么样子的?去体会一下春的奇妙!(点击录像) 在告辞了漫长的严冬后，春天的

17、花开放了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生气。 春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放出来。 春天的草长得非常的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温和了，山上的雪渐渐地开头溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊清亮。 春天的景物多漂亮呀!春姑娘毕竟对它们说了什么，才使它们变得生气盎然呢?教师来念一念“春天说了些什么”。(教师范读) 请小朋友们用最悦耳的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。 谁能来读给我们听一听。教师指名读。 我们一起来

18、念一念吧!学生齐读。 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘毕竟说了什么话。学生自由发言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!) 三、体验感悟 春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有专心观看，才可以找到她。 你知道什么叫观看吗?观看有许多方法，看是一种，你还知道哪些?学生答复。(看、听、闻、尝、摸) 接下来，让我们带上这五件观看“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，查找春天。 你找到春天了吗?你发觉了什么?学生自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，漂亮的小花

19、开了;春天到了，天气温和了) (点击Flash)春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚) 四、 课外延长 今日，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小朋友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。 教学反思 今日第一天上课，惊讶的是孩子们已经比拟进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教育”。看到孩子们留意力比拟集中，我打算今日把第一课找春天

20、完成。 找春天这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“香”等9个生字，会写“甜”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。喜爱春天，情愿去观看、发觉。这篇课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞怯、得意、活泼的小姑娘。 我把教学的重点落实在积存语言和运用语言上。由于提前布置了试着背诵课文，课堂上无需花费太多时间积存文本语言，于是我让学生仿照47自然段写几句话。开头学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、春

21、风我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，我引导学生写的是：柳枝随着春风轻轻地摇摆，那是春天的秀发吧?还有：笋芽儿从地底下钻出来，那是春天的牙齿吧?还有：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天的信使吧?看到孩子们表达的不错，我又临时设计了一个仿说训练，让学生仿第八自然段的最终一句话补充以下句子：她-，在-。孩子们思索了一会儿纷纷举手。有的说：她在草地上打滚，在小河里洗澡。有的说：她在树林里漫步，在江河里奔驰。通过教学本课使我感受到其实学前班的孩子也是很有语言潜力的，我们教师要擅长引导学生，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达力量。

22、 在教学中我充分激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的良好语言学习情境，培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 5、大班春天主题春娃娃教案反思 一、活动目标： 1、创设情景，在跟随春娃娃“串门“的过程中学说故事中的话，感知春天动植物的变化。 2、鼓舞幼儿在原有阅历的根底上表达自己对春天的感受与熟悉。 二、设计思路： “二期课改“要求把课程内容视为幼儿的学习阅历和生活阅历，重视幼儿原有的学习阅历，是幼儿能够理解和体验到的，强调幼儿已有兴趣、需要及学问阅历。 这次我们的主题是“春天来了“，为了让孩子储藏春天的阅历，我们前期就通过亲子活动游长风公园，让家长依

23、据调查表上的问题有针对性地、有目的地游公园。孩子们发觉了春天柳树长叶子了、小草长出来了，公园里好多花开了，并能讲出一些花的名称，如：桃花、茶花、郁金香等，他们觉得长风公园很美，这是孩子们对春天的第一个感觉。在幼儿园里，我们利用户外活动、餐后漫步时带着幼儿找找幼儿园里的春天。在教室里我们通过供应材料、创设环境，让幼儿在区角操作和自由活动中进展观看和了解，同时又通过谈话、歌曲、儿歌等预设性的活动让孩子们进一步了解春天的隐秘。孩子们对春天的花呀、草呀、小动物呀都是特别的感兴趣，有时他们会问：春天还有什么呢?小蜗牛在哪里，我们怎么找不到?等问题。针对我班孩子的兴趣、需要和阅历，我选择了故事春娃娃。 开头局部，角色导入直奔主题，引起孩子们想跟随春娃娃去串门的兴趣。其次局部，我创设亲身体验的活动环境，通过请孩子们去布谷鸟家、柳树家、桃花家串门，鼓舞孩子们用语言或动作表达自己对春天的熟悉，感知春天动植物的变化，