大班看图编故事取皮球教案反思

1、 大班看图编故事取皮球教案反思1、大班看图编故事取皮球教案反思 活动目标 1.鼓舞幼儿大胆叙述自己编的故事。 2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。 3.提示幼儿在回答下列问题时说完整话。 活动预备：图片一张 活动过程 1.出示图片，请幼儿认真观看(图片的下半局部被白纸遮住，只有几只小动物在图片上)。目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。 (1)请幼儿用完整话说出图片上有谁。 (2)请幼儿猜一猜他们可能在干什么。 幼儿依据自己的生活阅历可能答出：小动物在吃果子、玩嬉戏，摘苹果，去游乐场等等。 (3)进一步引导幼儿观看动物的表情， 目的是请幼儿依据小动物的表情，

2、结合自己已有的生活阅历去想像，说一说可能会发生什么事情。 提问：他们的表情像有快乐的事吗?你想想可能发生什么事了?有没有跟别人不一样的想法? 当幼儿看清小动物的紧急表情后，可依据生活阅历说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火;小动物们要过河可又不会游泳;大象的孩子丢了，大家在帮助找孩子;大老虎来了;小动物们观察苹果掉地上;小动物们迷路了，不知该往哪走;有只小狗掉在河里了等等。教师鼓舞幼儿充分想像，发表与别人不同的意见。 2.取下列图片下半部的白纸，将完整图片展现给幼儿，使幼儿了解事情发生的缘由，并想出解决问题的方法。 (1)请幼儿看看究竟发生什么事了。取下列图片下半局部的白纸，使幼儿了解原来

3、小动物在玩皮球，大家一不当心把皮球踢进一个洞里。 (2)引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真焦急， 小朋友快帮小动物们想一个好方法，把皮球拿出来。 请幼儿相互商议，想出解决问题的方法。 请幼儿把自己想的好方法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小朋友留意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的方法能不能用。幼儿说出：请小象用鼻子卷上来;长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来;让猴子用尾巴把球卷上来;小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了;请一只七星瓢虫把球背上来;找一根长的带弯儿的棍勾上来;用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来 在幼儿回答下列问题过程中，教师随时确定幼儿的想法并抓住时机进展相关训练，

4、如礼貌训练、环保训练等。 3.请幼儿完整叙述自己编的故事。 (1)在幼儿完整叙述前，让同伴间相互讲， 为幼儿供应相互启发、相互学习的时机，使每个幼儿都有叙述的时机。 (2)在完整叙述时，提示幼儿大声清晰地讲：有谁在干什么? 后来发生了什么事情?小动物们又是怎么解决的?还要用上自己的好方法，同时提示其他幼儿留意倾听。 (3)在幼儿叙述后，留意准时鼓舞幼儿，确定幼儿的优点， 并对下一名要叙述的幼儿提出新要求。 4.请幼儿依据图片的内容或自己叙述的故事内容，为故事起一个好听的名字。 提示幼儿起名字要用短短的几个字，把故事内容说清晰，并对幼儿起的名字准时赐予确定。 反思：(梁雅珠) 这是一次很胜利的活

5、动，蔡秀萍教师能够精确把握幼儿语言进展的特点，细心设计组织活动过程，有三点值得总结的阅历。 第一，激发幼儿兴趣，引导幼儿感知理解叙述对象是这次活动胜利的关键。 幼儿乐观的语言状态是幼儿语言进展的根底，如何激发幼儿叙述的兴趣，与教师的设计、组织有直接的关系。活动中，教师奇妙地将图片的关键局部“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去认真观看每个动物的表情，以此推断可能发生的事，这样的引导，使全部的孩子都主动地参加到活动中来。随着活动的连续，教师将图片的全部内容展现在孩子们面前，幼儿的兴趣更为高涨，教师将重点放在引导幼儿充分感知图片中故事情节的发生、进展，让幼儿绽开争论，幼儿的情感完全投入到故事中，他

6、们已经体验到小动物们的心情，乐观想方法、出办法此刻，他们的表达是乐观的，语言是生动的，态度是仔细的，参加是主动的，较好地到达了预期目的。 其次，教师擅长以自己的情感谢励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编故事，使幼儿表现出高水平的表达力量。 在整个叙述活动中，教师始终以“情”激“情”，当小朋友们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很焦急的时候，蔡教师准时抓住问题的焦点，让幼儿充分地想各种各样的方法帮忙小动物们。只见蔡教师满脸愁容，走到小朋友身边，以小动物的口吻向小朋友们求救。小朋友们争论开了。当全班幼儿们想出十三四种解决问题的方法时，蔡教师脸上露出了绚烂的微笑，小朋友们也欣慰地笑了。在争论

7、中、在叙述中，孩子们由于体验了图片中小动物着急的心情，他们想出来的方法很有制造性，他们的叙述非常精彩。应当说，这个精彩的结果全靠教师细心的点拨。 第三，教师用动作及语言的鼓舞，给每个孩子以自信，是这次活动突出的特点。 幼儿之所以有高涨的心情、乐观的态度、热闹的表达，与教师的态度和行为有关。我们看到蔡教师不仅擅长用语言与幼儿沟通(用乐观的口吻鼓舞每一个孩子)，同时也很擅长用自己的身体语言与孩子沟通。她一会搂一搂热闹争论的孩子们，一会用双手拉一拉想出好方法的孩子们。每一个孩子想出的方法，她都报以真诚感谢的目光;每一个孩子出的办法，她都非常欣赏。看得出来，蔡教师在用“心”与孩子们沟通，全部的孩子都会

8、得到她的赞美和夸奖。整个活动中，蔡教师是蹲下来和孩子们交谈的，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在非常轻松和谐的环境中畅想、畅谈。他们不仅在语言上得到熬炼和进展，而且获得了自信，这种自信将伴随着他们获得更多的胜利。 2、大班数学活动教案：看图编题教案(附教学反思) 活动目标： 1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必需要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题。能在教师的指导下学习自编加法应用题。 2.进展幼儿分析问题的力量和想象力，培育幼儿良好的操作习惯。 3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4.进展幼儿思维的灵敏性、规律性 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备：

9、 教具：课件 学具：算式卡片人手一份。 活动过程： 一、复习5的组成。 1.师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。 教师： “嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。) 教师：通过刚刚的嬉戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成， 5有哪4种组成? 教师板书：说得真好，我们一起来读一读。 二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。 1.教师点击课间出示图片一，引导幼儿观看 (1)教师：“盒子里有什么?”(盒子里有3块糖果)可以用数字几来表示?(3) 教师：又怎么样了?(又拿来了2块糖果) 引导幼儿尝试用“一共”来提问。 教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几块糖果?) 教

10、师：现在教师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要认真听哦。(教师边指图边讲)“盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢?” 教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必需讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。最终还要提出一个问题，一共有几块糖果呢? (2)体验应用题的根本构造。 教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍” “这样我们就编好了一道应用题。” 教师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题?” 教师：谁来列算式

11、?(幼儿列算式，教师出示3+2=5) 总结：我们一起说说这个加法算式中的各个局部分别表示什么?(3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件; 5表示一共有五块糖果;用算式：3+2=5。) 2.教师点击课间出示图片二，引导幼儿观看 教师：“图上有什么?”(图上有2颗草莓)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又拿来了3颗草莓) 引导幼儿尝试用“一共”来提问。 教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几颗草莓?) 教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍” 教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示3+2=5) 3.出示图片三 教师：“图上有什么?”(图上有4只蝴蝶)可以

12、用数字几来表示?教师：又怎么样?(又飞来了一只蝴蝶) 引导幼儿尝试用“一共”来提问。 教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?) 教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍” 教师：谁来列算式?列出算式4+1=5。 三、看加法算式编应用题。 教师：请看图片上的这道加法算式，刚刚小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能依据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟) 教师：谁想好了?(教师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。 教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试

13、编应用题并检查订正不正确的。) 教师小结：小朋友们有学会了新本事，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。假如少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没方法算了。 四、请幼儿看卡片自由编应用题。 教师：请每位幼儿拿一张算式编应用题(2分钟) 请幼儿与同伴或教师共享自己编的应用题。 整理操作材料，活动完毕。 活动反思： 1. 作为教师应当把握孩子的思辨力量，要站在孩子的角度进展分析，制定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。 2. 本次活动中，活动目标根本达成，幼儿能够依据教师的要求自编加法应用题。 3. 在列算式这个局部可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很

14、强，可以在平常的活动中加强此方面的熬炼。 4. 在演示局部，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更加简单了解如何编加法应用题。 5. 在订正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。 3、大班语言活动取皮球教案反思 活动目标： 1.鼓舞幼儿大胆叙述自己编的故事。 2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。 3.提示幼儿在回答下列问题时说完整话。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备： 图片一张 活动过程： 1.出示图片,请幼儿认真观看(只有几只小动物在图片上)目的是让幼儿不受图

15、片限制,发散思维,任意想像小动物可能在干什么或干什么去 (1).请幼儿用完整话说出图片上有谁 (2).请幼儿猜一猜他们可能在干什么. (3).进一步引导幼儿观看动物的表情,目的是请幼儿依据小动物的表情,结合自己已有的生活阅历去想像,说一说可能会发生什么事情 提问:他们的表情你有快乐的事吗?你想想可能发生什么事了?有没有跟别人不一样的想法? 教师鼓舞幼儿充分想像发表与别人不一同的意见 2.取下列图片下半部的白纸,将完整图片展现给幼儿,使幼儿了解事情发生的缘由,并想出解决问题的方法 (1).请幼儿看看究竟发生了什么事了.使幼儿了解原来小动物在玩皮球,大家一不当心把皮球踢进一个洞里 (2).引导幼儿

16、想一想:皮球掉在洞里出不来,小动物真焦急,小朋友快帮小动物想一个好方法,把皮球拿出来 请幼儿相互商议,想出解决问题的方法 请幼儿把自己想的好方法讲给大家听,并对全体幼儿提出要求：请小朋友留意听,看别人的想法和自己的一样不一样,他的方法能不能用 在幼儿答复的过程中,随时抓住幼儿的想法并抓住时机进展相关训练 3.请幼儿完整叙述自己编的故事 (1).在幼儿叙述前让同伴间相互讲,为幼儿供应相互学习的时机,使每个幼儿都有叙述的时机 (2).在完整叙述时提示幼儿大声清晰地讲:有谁在干什么?后然发生了什么事情?波动物们又是怎么解决的?还要用上自己的好方法,同时提示其他幼儿留意倾听 (3).在幼儿叙述后,留意

17、准时鼓舞幼儿,确定幼儿的优点,并对下一名要叙述的幼儿提出新要求 4.请幼儿依据图片的内容或自己叙述的故事内容,给故事起一个好听的名字 活动延长： 让幼儿连续创编，进展幼儿的口语表达力量。 活动反思： 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。” 4、大班看图编故事活动取皮球教案反思 活动目标 1.鼓舞幼儿大胆叙述自己编的故事。 2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。 3.提示幼儿在回答下列问题时说完整话。 活动预备：图片一张 活动过程 1.出示图

18、片，请幼儿认真观看(图片的下半局部被白纸遮住，只有几只小动物在图片上)。目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。 (1)请幼儿用完整话说出图片上有谁。 (2)请幼儿猜一猜他们可能在干什么。 幼儿依据自己的生活阅历可能答出：小动物在吃果子、玩嬉戏，摘苹果，去游乐场等等。 (3)进一步引导幼儿观看动物的表情， 目的是请幼儿依据小动物的表情，结合自己已有的生活阅历去想像，说一说可能会发生什么事情。 提问：他们的表情像有快乐的事吗?你想想可能发生什么事了?有没有跟别人不一样的想法? 当幼儿看清小动物的紧急表情后，可依据生活阅历说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火;

19、小动物们要过河可又不会游泳;大象的孩子丢了，大家在帮助找孩子;大老虎来了;小动物们观察苹果掉地上;小动物们迷路了，不知该往哪走;有只小狗掉在河里了等等。教师鼓舞幼儿充分想像，发表与别人不同的意见。 2.取下列图片下半部的白纸，将完整图片展现给幼儿，使幼儿了解事情发生的缘由，并想出解决问题的方法。 (1)请幼儿看看究竟发生什么事了。取下列图片下半局部的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不当心把皮球踢进一个洞里。 (2)引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真焦急， 小朋友快帮小动物们想一个好方法，把皮球拿出来。 请幼儿相互商议，想出解决问题的方法。 请幼儿把自己想的好方法说给大家听，

20、并对全体幼儿提出要求：请小朋友留意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的方法能不能用。幼儿说出：请小象用鼻子卷上来;长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来;让猴子用尾巴把球卷上来;小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了;请一只七星瓢虫把球背上来;找一根长的带弯儿的棍勾上来;用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来 在幼儿回答下列问题过程中，教师随时确定幼儿的想法并抓住时机进展相关训练，如礼貌训练、环保训练等。 3.请幼儿完整叙述自己编的故事。 (1)在幼儿完整叙述前，让同伴间相互讲， 为幼儿供应相互启发、相互学习的时机，使每个幼儿都有叙述的时机。 (2)在完整叙述时，提示幼儿大声清晰地讲：有谁在干什么? 后来

21、发生了什么事情?小动物们又是怎么解决的?还要用上自己的好方法，同时提示其他幼儿留意倾听。 (3)在幼儿叙述后，留意准时鼓舞幼儿，确定幼儿的优点， 并对下一名要叙述的幼儿提出新要求。 4.请幼儿依据图片的内容或自己叙述的故事内容，为故事起一个好听的名字。 提示幼儿起名字要用短短的几个字，把故事内容说清晰，并对幼儿起的名字准时赐予确定。 反思：(梁雅珠) 这是一次很胜利的活动，蔡秀萍教师能够精确把握幼儿语言进展的特点，细心设计组织活动过程，有三点值得总结的阅历。 第一，激发幼儿兴趣，引导幼儿感知理解叙述对象是这次活动胜利的关键。 幼儿乐观的语言状态是幼儿语言进展的根底，如何激发幼儿叙述的兴趣，与教

22、师的设计、组织有直接的关系。活动中，教师奇妙地将图片的关键局部“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去认真观看每个动物的表情，以此推断可能发生的事，这样的引导，使全部的孩子都主动地参加到活动中来。随着活动的连续，教师将图片的全部内容展现在孩子们面前，幼儿的兴趣更为高涨，教师将重点放在引导幼儿充分感知图片中故事情节的发生、进展，让幼儿绽开争论，幼儿的情感完全投入到故事中，他们已经体验到小动物们的心情，乐观想方法、出办法此刻，他们的表达是乐观的，语言是生动的，态度是仔细的，参加是主动的，较好地到达了预期目的。 其次，教师擅长以自己的情感谢励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编故事，使幼儿表现出高水平的表达力量。 在整个叙述活动中，教师始终以“情”激“情”，当小朋友们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很焦急的时候，蔡教师准时抓住问题的焦点，让幼儿充分地想各种各样的方法帮忙小动物们。只见蔡教师满脸愁容，走到小朋友身边，以小动物的口吻向小朋友们求救。小朋友们争论开了。当全班幼儿们想出十三四种解决问题的方法时，蔡教师脸上露出了绚烂的微笑，