初中英语教学优秀的教案

1、Word - 11 -初中英语教学优秀的教案 初级中学，简称学校(junior high school)。学校是中学的初级阶段，学校一般是指九年义务教育阶段，是向高中过渡的一个过程，属于中等教育的范围。下面是给大家整理的学校英语教学优秀教案，仅供参考盼望能够关心到大家。 学校英语教学优秀教案1 Step 1. Lead-in (2min) T: Good afternoon, boys and girls. Whos on duty today? Ss: T: Is everyone here? Im glad to hear that. Now, are you ready for our

2、class? Ss: T: Ok, class begins. We have learned some words about the kinds of movies last time. Who wants to tell me some of them? S: comedy, triller, cartoon, action movie, science fiction, love story, documentary. T: And a special kind of art, its our national opera, do you remember it?T: Yes, its

3、 Beijing Opera, very good. I think you must study very hard after class. Step2. 2.1 Pictures show (1 min) T:Now, please look at the pictures and tell me what kind of movies they belong to? The first group. Ss: T: Ok, so clever your boys and girls. 2.2 words writting (2min) T: Please look at the noun

4、s on the blackboard; we know all of them are in singular form. Now Id like to choose some of you write the plural form of each words on blackboard. other people can write them down on your paper. (comedies, documentaries, thrillers, cartoons, action movies) T: lets check the answer, is it right? Ss:

5、 . T: Did everyone get the right answers?Ok, lets read them all together, please read after me. () Well, I think you have already kept them in your mind. 2.3 videos show(3 min) T: Now, I want to ask you a question. Do you want to go to a movies? T: I know you want it, so I took some fragments of mov

6、ies, lets relax. Here we go! (播放视屏剪辑) T: Ok, thats all. Do you know what kind of movie it belongs to? T: and why do you like it, can you describe it use the adjectives we have learned last time? Tina? Do you like it? And Why? T: Ok,very good, sit down please. 2.4. graph show (5 min) 2.4.1. find word

7、s (3 min) T: Now, look at the graph on the picture, and find the correct adjective for each movies. Look at them carefully and tell me your choice. T: what do you think about comedy?Ss: 2.4.2 Pair works (2 min) T: Ok, lets do some pair works. Please make a diologue, ask your partner about his /her l

8、ike about movies. I will give you 3min. And you can say like that. T: Who wants to share your diologue with us? Ok, Cathy, try it! T: And other people please listen to them carefully, I will ask you do a report about one of them. 学校英语教学优秀教案2 教材及学情分析：这节语法课教学重点和难点是when 和while的用法区分。 以前同学学习了过去进行时，对其已有肯定

9、了解，但还不是能明确分清二者的区分。 我在重难点突破方面进行了如下尝试： 一、情景导入： 从日常生活用语导入。生活用语中我们常能用到when 和while引导的时间状语从句，让我们从这些句子中来发觉他们的使用规章。 二、精讲规章： 引导同学自己归纳过去进行时句子中when 和while的用法区分并准时指导。 三、练习巩固 有针对性的练习，在练习中巩固，查找不足。 四、综合运用： 采纳了先进行口语交际;夹杂规章的再次精讲，最终落实到笔头训练的形式。 1.拓展延长，询问查凶，口语交际,练习过去进行时： 2.再次精讲规章，区分于最易混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法; “when,

10、while”的用法，留意板书呈现。 3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处; 用相when 和while比较的练习题。使同学了解他们的用法及其不同之处。 整节课要留意激发同学的学习乐观性，调动更多同学的参加热忱，引导同学学会学习，做课堂的真正仆人。 学校英语教学优秀教案3 一、 导入 首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简洁句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up, his sister had already 二、 新授 连续展现两个时间轴，仿照上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。 By the t

11、ime I got to school, the teacher into the classroom. By the time I got home, my little brother to bed. 三.结构 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。 过去完成时的结构归纳： 1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。 2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。 也就是说By the time =When /Before/Aft

12、er +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。留意从句用过去时态，主句用过去完成时态。 四.检验成果 1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。 By the time I to the station, the train . 2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。 By the end of last term we1,500 words. 3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。 When heto school, he realized that hehis homework at home. 学校英语教学优秀教案4 教学目标： 学问目标： 1.能精确

13、记住部分单词的过去分词。 2.能精确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。 力量目标： 能运用所学的过去完成时态的句子描述简洁的图片。 重点和难点： 精确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。 运用所学的过去完成时态的句子描述简洁的图片。 教学过程： TeachingPlan Student:ThestudentsofGrade9 TeachingContent:Goforit,studentsbookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c. Teachinghour:Oneclasshour Tea

14、chingplan: I.TeachingAims: 1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns. 2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell. 3.Developthestu dentsspeakingandwritingability. II.TeachingMainPoints: 1.Improvethestudentsspeakingandwritingability. 2.Mastersomephrasesandsomesentencepa

15、tterns. III.TeachingDifficultPoints: 1.Phrases: firstofall,lateron,laughat,takenotes 2.SentencePatterns: Sb.beafraidtodosth. Sb.realizethatclause IV.TeachingMethods: 1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage. 2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage

16、. 3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids: Theblackboard VI.TeachingProcedures: 学校英语教学优秀教案5 一、情景导入： 练习现在进行时态,为过去进行时学习铺路搭桥 与学习重点关系最亲密的时态是现在进行时，我设计了一个嬉戏“猜动作”环节进行练习。我预备了六张小纸条，上面用英语写着“打乒乓球，弹吉他，打鼓，开汽车，放风筝，切蛋糕”。请一名同学到前面，从老师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他同学轮番猜,如:Are you eating a ba

17、nana?(你正在吃一个香蕉吗?)做动作的同学用 “Yes, I am. /No, Im not.”来回答是或否。猜中的同学到班级前面接着抽取下一个动作并表演。嬉戏连续。 这项活动能调动学习乐观性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。 二、精讲规章： 引导同学自己归纳过去进行时的构成并准时指导 究竟是种新的语法，我觉得有必要关心同学自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深化，也让同学一目了然。 起先，我先通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导同学猜出过去进行时的构成,及其否定形式和疑问形式,指出这些变化方式与现在

18、进行时一样. 三、专项练习： 先说后写，层层练习过去进行时 1.口头练习我设计了多个: 练习was /were的用法, 对同学进行大范围的造句练习，采纳了老师说出时间 “then”和主语,同学站起说出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面对全体的练习。 练习现在分词的构成.单个同学回忆规章. 三种常用的规章特地作了分类处理，假如同学不提及，老师要特殊指出以“ie”结尾的动词现在分词的变化方式。尽管类似的单词较少，但极易出错，也是考试的一个重点。 练习Lucy在上周不同时间干的事情.用二人小组练习.涵盖了第三人称,否定形式,一般疑问形式和回答. 我还设计了明确的时间

19、状语读记，即 Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in(过去某个时间点正在发生的动作) last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm. (过去某段时间段之内正在发生的动作) 集中给同学展现了常用的关键词。 2.笔头练习我设计了三道题: 三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是其次题对比明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最终是第三题在文章

20、中依据所给单词的适当形式填空。 文章是我依据第六模块第一单元的对话中的内容整合后改写的，涵盖了确定、否定和疑问形式，反复消失的过去进行时，让同学不断巩固、落实，再巩固。 对于写出动词的现在分词来，我采纳了“谁能用最简洁的描述对答案?”的方式，使同学再次留意到了四种形式的动词变化。 而其次三题，在同学独自做完题后，询问：“Is there anything difficult?”(有难题吗?)把难题集中讲解后，再进行小组检查，改错。 四、综合运用： 采纳了先进行口语交际;夹杂规章的再次精讲，着重在于把过去进行时态与一般过去时进行对比;最终落实到笔头训练的形式。 1.拓展延长，询问查凶，口语交际,练习过去进行时： 在同学对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特殊设计了一个口语交际环节，“询问嫌犯，找出真凶”，即给出几个特定的背景，如密室里的_案，和钻石失窃案。需要同学运用所学的过去进行时，设计好台词，隐蔽起线索。而在充分的小组预备后，上台表演时，警察询问嫌疑人，一步步呈现剧情，其他人当好侦探和观众，推想谁