《荷塘月色》教学反思范文

1、荷塘月教学反思文 荷塘月色 教反思 1:教员视先生为一个个动泼的生命体，尊重先生，对等 对话，探求气氛浓郁先生特性取得开展，潜能失掉开发。 教育，说究竟是培育，学科教学是育人的重要组成局部， 不具有现代教育观念会堕入重书轻人械操作的误区。 这三节课教学处处以生为本，以促进先生特性的安康开展 为本，先生的求知愿失掉满足，对言语的揣摩，对文章思 想感情的领悟，均能开思想的闸门，知无不言，又言无不 尽，再佐以教员的琢，因此，精彩纷呈，常闪发智慧的火 花。教员一直与先生于对等的位置，不以威望自居， 而是作为学习课文的员，积极参与讨论，谈自己的阅读感 受。有时要言不烦，在点睛，给先生以深深的启迪有时 明

2、说不过我也不知，由于这能够永远是个迷，(绝非 敷衍，而是罗列种种讨效果，意在留给先生思索的空间， 继续学习的空间有提出如今，我能不能也提几个效果 啊，意在深化挖掘补偿先生探求的缺乏。教员、教材、 先生三维空间碰撞融奏出了美妙谐和的语文交响乐。语文教学要增强综合注重知识之间、才干之间以及知 识、才干、心意之间联络，注重积聚、感悟、熏陶和培育 语感，努力于语文素的全体提高。这两节课在这方面表现 得十分突出，语文教的多功用发扬得淋漓尽致。关键的言语文字放在特定的语中了解品味鉴赏感悟是灵动的， 具特性颜色的 ;指点诵、培育良好的学习习气与方法，研 讨作者与创作背景，求作品的写作意图与价值取向，把知 识

3、教授、才干培育、力开展与思想情操熏陶融为一炉，发 扬了语文的适用功用开展功用、审美功用，先生在潜移默 化中多方面取得培育更为屡见不鲜的是教不只在各个教学环节中留意循 循善诱、逐渐深化，求真知，更在于教员能把自身的文明 沉淀融合于教学之中提高课的质量与品味，提升先生的思 想情操课文作者总体看法与评价课文意义的阐发， 对通感收发的比拟，重点词句琢磨的延伸，对媒体相关报 道的评论等，看似信拈来，实那么素日勤于阅读、积聚文 明的肯定展现而这挥洒自若的解说先生最有吸引力， 感染力，最有启示性也是课最能发光的亮点。先生以学为 主，教员不学无以为，教员学问丰厚，先生终生受益。 荷塘月色 教反思 2;在二中上

4、课不好上文课更是难上难里卧虎藏龙， 新锐的，资深的，经的，得奖的，新星的，特级的，立说 的，著书的，等等等，应有尽有，巨匠云集。吴忌特级曾当着师娘面对我说，某某教员你就是捏着 他一边嘴他也能讲节好课无是叮嘱我要好好教书， 谦逊讨教。徐芳松副长曾正告我，你要好好上课。我至今都没揣摩清楚，这好究竟要怎样好好法，丝毫不敢漫不经 心才虎副局长曾他办公室里接待我时说的履薄冰， 如临深渊，坐立不安大约就是这种滋味。此次执教地下课，原学校语文大组组长周火明先生期 初的教研布置。只是于学校迎接办学水平评价、申办市级 示范等任务，延期再。人马进场，我站到讲上，张伟中副校长轻声通知我， 一会有电视台来摄像瞬间，我

5、还真那么一点儿紧张。从小 到大，从教二十余年还真没有以主角身份亲身体验过电视 摄像何况还是地下上讲不好留下话柄留下骂名。真没想到二中不只暂接纳了我这团体，学校指导对我 这样一个新人，一个通教员，对一堂组内惯例地下课，还 如此高度注重三个长全部到场务处教研处团委、 工会一并进驻，学校导对一线教员，对一线教学，对教育 教学教研之注重可见斑。我自然更不能漫不经心。好在一 正式上课，满脑子只教材、先生、教学了，其他的事忘得 一干二净。也许异样由于电视摄的影响，还有其他指导和教员们 来听课，特别是吴特时抓拍，同窗们多少有些拘束，不如 往常放得那么开后班长刘冰琴还在 109 班教室对我说， 同窗们觉得没有

6、表现如往常来得有热情对了老沈。 但评课时还是有教员为，同窗们敢讲能讲。由于事前设置的效果于细碎吧，有的效果略了。从临 场状况来看，有的效也真不需求讲，不需求多讲。总的时 间大约多余一分钟，果这一分钟没有真正有效应用。叫同 窗们阅读事前分发的文赏读资料，当堂也阅读不了，更谈 不上完成延伸鉴赏。践上不痛不痒。要么干脆让同窗们课 后去处置，要么挤压面的环节，腾出时间当堂处置更好。课时布置及重难点设上，大少数教员对剥开来看， 拆开来看那点持有议，吴特更是直接说，重新表述，或 干脆不要，就是美文读，品味言语。这样真的更明白，集 中，可操作，见实效。我们桐城的朱光潜先生曾在 咬文 嚼字 说咬文嚼字外表上只

7、是琢磨文字的重量， 在实践上就是调整思和情感。历来没有一句话换一个说法 而意味仍完全不变。我还要对教学设计再琢磨，之所以迟 迟没有按吴特的要求出整理资料，也由于再设计。吴特很 勤很忙他一次不易来的设计没有向他讨教到十足。我原想经过欣赏作者剥开来看，拆开来看的技巧， 也引导先生学习景物写。能够由于时间紧，没很好地落实 到位看来放到上一时能还相对集中些效果更好些。 或许原本也就只点到止，大家好明白。而应把重点放在言 语品味上，正好吴特言，干脆就来个美文美读。自我觉得，抢是节课最大的效果。老怕效果处置 不了效果原本就有足够精选，致使教员操控太多，结果先生没有像往常上那样，就某个详细效果充沛地展开讨

8、论。徐芳松副校长说课堂生成上有先入为主的倾向，这还 是很委婉的说法。实上我的课堂牵引太多。如今想来，远 没到达吴特所强调的沛放手先生面对效果发现效果， 进入效果跳出效果理想境界特总是给我真诚的关心， 实在的指点，有时看走马观花，实那么恰如庖丁解牛，关 键处一刀上去，如泥地，豁然已解。能在他手下打杂，真 是福星高照。市局陈怀先生第一次来校视导的时分2020 年 10 月)曾叮嘱我定给吴特打好杂话里话够我回味。感谢吴雪姣同窗在谈喻句时对峭楞楞，如鬼普通 那个句子的提出。假不是她及时提到这个句子，能够我在 赏析通感这一重点时这个句子给忘了。幸而她及时提出 来。于是我适时播放一个版本的录音，也就是删了

9、那句比 喻句的，对引导先生握作者此时的喜悦之情很有协助。惋 惜没能像张健教员所，给先生更多的读的时机，比拟鉴赏 的时机。从写作上说某个点怎样做到与文章的全体作风坚 持分歧，也是一个实。早晨回家说给自家孩子听，她还很 担忧，就那么巧，人会不会觉得她是个托。天地良知，真 没有托。吴特曾诫我，要表现的东西，一定要用盖子 盖起来，严实了，到才扯开，给你一个新颖。我真敬仰这 孩子，怎样就悟到了个效果的呢，敏锐。感谢张健教员就此还到鬼句所表现的淡淡的情感、淡淡的忧虑的效。依据张教员的提示，这个中央我还 真没处置好，我原本没想到要往忧虑上引，只一根筯，往 作风分歧，往淡淡的悦上引。其实淡淡的喜悦之中有淡淡

10、的忧虑，全文全体上是淡淡的忧虑为主。这是全体感知的 效果，说来是一个清的效果，我一时怎样就没想到呢。本 文就因这几天心里不安静而起，究竟惦着江南看 似喜悦还忧虑呀是今有忧虑以要惦着江南 呢，人是缺失什么就念什么呀。究竟惦着江南，那有 多少心路历程要走过有几个教员说得能够婉了些。比如詹仲喜教员说，从 没用一节课来品读 荷塘月色 ，是不是说我光讲言语太孤 立，太单一。比如徐松副校长说，这篇文章言语美，情感 更美还说真不知道事先是如何想的。看来他们都跟张健 教员一样，留意到我情感赏析有完善，只是没有明白讲出 来罢了。言语基本还传情达意的工具，以后还真要在课文 的全体情感掌握上再心些。很想完整地上完一

11、篇文，如无时机还想试试看。可以 是多课时，也能够是课时处置完。周才虎副局长曾在程集 教研会上对市局陈信先生说，给我一个时机，给你一个惊 喜。谁不情愿呢但先生给我以更多的惊喜。 荷塘月色 教反思 ：我受瑞安市立信财会校的约请，给成人高复班上课，明天我上的是朱自清抒情散文 荷塘月色 ，教学反思如 下：第一， 备课预备充。备课首先是备先生。了解了这个班级先生的基础，有 初中毕业的有高毕业的制的课件是契合中等生， 使每位先生都能顺应且能围绕考纲作教学设计，搜集了写 作背景和五四散文有知识，下载了荷塘月色美景图，给先 生以直观笼统，激起先生的学习兴味。第二， 目的明白，实到位。本文的教学目的是积叠词，赏

12、析美文佳句，体会作者 淡淡的喜悦和淡淡的愁的情感。在教学中，我一直掌握目 的，逐层深化的教学绪，课堂预设落实到位。第三， 课堂教学轻生动。课堂教学由写作背景入课文，先生自然掌握了本文的 文眼之句：这几天里颇不安静，为全文奠定了感情基 调。先生沿着作者颇安静的思绪，了解了院中的自我，路 上的自我，先生还联自己的生活体验，畅谈自己在生活中 遇到烦闷之事应如何遣苦闷徘徊的心境。在欣赏荷塘月色 时，配上图片，使先愈加直观笼统，在讲到修辞方法时， 大局部先生能掌握常的修辞方法，学习了特殊的修辞方法 通感，理出了写月光下的荷塘的写景顺序，剖析比 拟了描写荷塘上的月中泻、浮、洗、笼用词的益处，这些都主要的考点之一。从情感方面表达了 作者淡淡的喜悦和淡的哀愁。作者联想到江南采莲的事， 这是一个繁华而又浪的场景。与先生讨论时，课堂也是一 个生动的局面。第四， 课堂练习，果极佳。课堂练习设计了区分音、字形，修辞方法