《习作写读后感》获奖省优获奖教案 2022年部编版语文

1、习作 写读后感课题写读后课型习作授课时间1 课时教学目标教学重点教学难点教具准备1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的根本要求，初步掌握写读后感的 写法。2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生 写读后感的兴趣。3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。“读好书“好读书的习惯。1.认识读后感这种文体，明确读后感的根本要求，初步掌握写读后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生 写读后感的兴趣。在习作中感情要真实具体。课件教学设一、交

2、激趣，导入题。1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者 文章？印象最深的是什么？设计意通过谈话交流 方面激发了学生参与导入 4 分钟2.学生自由发言其他学生进行评议也可以做补充发言课堂活动的兴趣一 3.教师小结：从交流中可以看出，有人读冬 童年 方面在谈话中使学生 驼队会被深深感动，有人读红楼梦会潸然泪下，有 步接触了“读和 人读武松打虎那么敬佩之情油然而生这些都是同 感。学们真实感情的流露。这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感板书：写读后感 什么是读后感呢？自由发言，教师总结4.【出示课件 4】什么是读后感我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时

3、一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情 节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你 过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后 感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 二、阅范文，了解法。1.呈现读后感例文示课件 5】2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序, 边读边思展现例文问题考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。 式来引导学生分析 3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的 交流例文着问题是什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 1每个自然段的主要内容是什么？的逐步解决，学生对 读后感就有了清 晰的认识。新课教学 用一句

4、凝练的话写出自己最深的一点感受板书：介 绍篇目，点明感受紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节书： 概括内容，紧扣感受自己的体会和认识书：围绕感受，详谈体会 联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的 深刻感悟板书：联系生活，再谈感受分钟 与开头照应,进一步来强调总结感受尾照应，总结 感受2具体写作中要注意什么问题？介绍内容时不能过多的重复原文。围绕着文章来具体写自己的体会和感想。三、选材料，尝试题。1.选择材料出示课件 8】1简介文章内容；2选择一两个片段；3写出自己的感想。2.命题指导。题目可以是“读xxx有或读后感， 也可以将它作为副标题，再自拟主标题。四、独习作，教师视。1.明确

5、习作要求。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格 式要正确。五、全交际，师生议。1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别 字。2. 以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一自我评价生互 评典型作文评价多 渠道多角度提升学读，小组同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇 修改作文的能力。 习作作为小组的代表作。3.小作者读习作，其他学生认真听读。4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。课堂小结及拓展延伸 2分钟板书内容六、教小结，鼓励累。同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓

6、意深厚， 很多文章让我们读了或明白道理、或深受启发。今后，希 望同学们选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读书 时请同学们时常拿起笔写一写自己的感受一“不 动笔墨不读书的人。写读后感介绍篇目，点明感受围绕感受，详谈体会联系生活，再谈感受首尾照应，总结感受课后反学写读后感是部编本人教版语文第十册习作二的内容。这一习作题要求学生从读 过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体 读后感在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握 重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。一、杜绝“复述内容式读后感。分析例文，引导学生明白习作中不能大段大段地复

7、述故事内容，要紧扣感受，用简练 的语言概括故事的主要情节。二、杜绝“无感而发式读后感。通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些 问题的思考，这才激发了“感。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思 想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。备课素【教材分析】本次习作教材由两局部组成：文字和插图。文字局部告诉学生什么是读后感及写读后感 的好处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后感，对读后感做了简单的要求并对写法做了 两点提示。插图由主体局部的两本书，再加上笔墨和纸张构成，这是对“不动笔墨不读书 的提示。设计理念求学生写出自

8、己的感受，感受要真实、具体是新课程标准倡导的教理 念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写 出独特的感受和体验。【与习作相关的资料介绍】读书笔读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩局部整理出来 而做的笔记。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。记忆，对于积累知识是重要的， 但是不能依赖记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。俗话 “好记性不如烂笔头所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本， 读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。记下重要的知识如有不懂可以 再看一下。读书笔

9、分类1摘要式。即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重 要论点和段落；还可摘录重要数字。2评注式。评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。 即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文 章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或 全文对得失加以评论也是一种方法。3心得式。即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札 记，也叫札记，是摘记要点

10、与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收 获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。读后感写要点所谓“感，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而 引起的思考与联想可以是因读书而 的决心和理想也可以是因读书而引起的对社会上某些 丑恶现象的抨击、挖苦。读后感的表达方式灵活多样，根本属于议论范畴，但写法不同于一 般议论文，因为它必须是在读后的根底上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意 的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文。“读后感“感是“读而引起的“感的根底如果是走马观花地读， 囫囵吞枣地读，可能连原作讲的什么都没

11、有了解，哪能 读得浅薄，当然也感得不深。 只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论见解和主 张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果 是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪 年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品 质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为 什么这样感动等等。其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以 写成读后感，对原作其他内容感受得深也

12、可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读 后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感，你需要把你所 知道的都表示出来，这样才能写好读后感。第三，选准感点。一篇文章，可以找出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对 性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。第四，表达要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要表达引起“感的那些事实，有时还要表 达自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙。但是它不同于记叙文中“叙 的要求。记叙文

13、中的“叙讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙却讲究简单扼要， 它不要求“感人，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是表达不简要， 实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述局部的精神、要点，所以才简明 不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性反联想(联想的事物之间具有相 反性)、相关联(联想的事物之间具有相关性)、相承联(联想的事物之间具有相承性、相 似联想联想的事物之间具有相似 )等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两 种联想形式的运用。【与习作相关的其他资料】读童有感这个暑假，我读了高尔基

14、的自传体小说童年我的感触颇深。阿廖沙出生在一个 贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦:幼年丧父，却又受尽外祖父 的虐待。他周围的人都是那么的自私、贪婪、充满了仇恨阿廖沙的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。我出生在一个依山傍水的 美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐 的音符时时洒落在我的身边。在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花 香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的。拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡 麦子，大篮子却总是撞到我的脚后跟。两辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边快乐地 翩翩飞舞。湛蓝湛蓝

15、的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半。童年的美 好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的。走进了书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子。 充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我 们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋 -吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的 海洋中，我开始走向成熟。我喜欢这本小说，也因为这本小说更热爱现在的生活。 教学目标知识与技能会“、娘、治等生字，会写“病、医、别等生字，识记部首“大、瓜、石。分色读课文，读好请求的语气。认一对人类无害的鸟类和益虫。情感态度与价值观引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。教学重难点

16、重点：识字、写字。读好文中的对话。难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。教学课时 课时第一课时教学过程一、谈话导入猜导它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。谜底：棉花 棉花用处那么大长得那么可爱想怎样称呼它我们可以称它为棉花姑娘出课题齐)1. 说一说棉花可以用来做什么。二、学习第 然段课出：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦生病了棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样这时她会怎么想呢出示句子：她多么盼望有医生来给她治病!指导朗读：指名读、评议自由读齐读。填。我知道棉花是一种，课文中我们叫它。三、整体感知课文棉姑希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了

17、哪些医生呢？自由读课文，互相交流。燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫这医能为棉花姑娘治病吗？为什么？师简要介绍这些小动物燕子捉飞虫啄木鸟捉树虫青蛙捉田间害虫七星瓢虫捉蚜虫 3.知道，这篇课文一共有个自然段。棉花姑娘一共遇到了位医生。 四、朗读理解学习第 2 自段。(1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了(2)他们之间说了什么呢用“画出棉花姑娘说的话，用“画出子说的话。(3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。学习第 3 自然段。(1)第 自段别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢选择自己喜欢的 学习方式进行学习，如分角色朗读。(2)小组汇报交流，指导朗读。

18、讨论总结。1学习了第 自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都捉哪里的害虫的吗？ 2它们之中，你最喜欢哪一个？为么？学第 6 自然段。(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？七星瓢虫什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病 呢？同桌互相讨论2棉花姑娘的病治好了，她的心情如何呢自读第 6 自段，用“画出表达她心情的句子。 这段中有你喜欢的词语吗画来，读一读。 (：碧绿碧绿、雪白雪白 )根据课文内容连一连。燕子捉田里的害虫啄木鸟捉空中的害虫青蛙捉树干里的害虫七星瓢虫捉棉花叶子上的蚜虫 照样子，说一说。 例：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的例：雪白雪白的棉花雪白雪白的第二课时教学过程一、复习旧知学生自由朗读全文。棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？最后，谁治好了棉花姑娘的病？棉姑因为，所以打不起精神，后来治好了她。二、识记生字出示“我会认中的生字。自读生字，边读边记。小合学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。玩摘子游戏，看谁记得最多、最准。给下字注音。娘治然瓢吐碧三、指导写字出示“我会写中的生字，指名认读、领读。教师范写，重点指导。a.病医