2022年陕旅版英语六上U4 Let's go on a picnic 第1课时教案

1、Unit4 第 1 时教学设计教学目1. 能听、说、读、写短语go on a picnic, out put into, the meet at gate2. 能在具体的语境中正确、灵活运用以上词汇。教师准：1Lets learn 部的教学卡片。2Lets learn 部的音频。3一个旅行包，里面装有食物、雨伞等与野餐有关的物品。教学方建议I. 课程导 In)1. 课前热身 Part A Look and circle教师引导学生进行课前问答活动通过巧妙设计餐饮话题引出此局部的内 容，以下对话仅供参考：T: girls. What you have Ss: Milk bread. / Cook

2、ies juice. T: How dinnerSs: I have rice and /I have noodles. T: now your to 25.教师让学生想一想晚上都会吃些什么食物后将相应的图片圈出来并说一 说。2. 新课导入教师承接上一局部向学生出示一张野餐的图片与学生进行问答练习从 而引出本单元的话题。T: We about so much delicious food. Now I have an idea. Lets on a picnic this OKSs: Great. Lets go!. 课程展示动和过的设建议Presentation)1. 新课展示 A Lets

3、 learn1学习短语 go on picnic教师出示野餐的图片，与学生对话，帮助学生理解 a picnic 含义。 T: at Where are theySs: They in park / garden T: They very happy, because are on a picnic.教师将图片帖在黑板上，将短语 a picnic 板书在图下方We go on picnic outside. What takeSs: We take T: And will have a good 教师领读该短语，然后让学生分组读，教师注意纠正学生的错误读音。 2学习短语 out of教师出示所准

4、备的旅行包，与学生进行对话：T: Look at bag. I will take these things the picnic. Can you guess whats in it Ss: Bread, water,.请一名学生用手摸旅行包里的物品，并与学生展开对话：T: Whats in my bagS1:该生摸着说T: Now I the out of my Anything else in the S1:该生摸着说An T: Yes. We should take umbrella Now take the out of my please.教师让同桌两人一组借助文具盒或书包进行交流

5、把各自文具盒或书包里 的物品边往外取边用句型 I takeout of the 陈述。教师注意纠正用法及读音错 误。3学习短语 put T: I want take things with me for the picnic. can help me these my 教师发指令，请几名学生将物品放进自己的旅行包里。指令参考如下： Put into bag.Put umbrella into the bag.练习几次后教师可让同桌两人一组一人发指令另一人做动作借助句型 Put theinto your / pencil box / desk / 来练习短语，教师注意纠正用法及读 音错误。教学小

6、士趣味拓展Put face into your 这句话按字面意思是“把你的脸放你的口袋 里。其实这是一句鼓励人的话，意思 “不要害怕丢脸。对于学生来说，犯 错是在所难免的面对错误们要勇于面对尤其是对于学习第二语言的学生， 这一点更为重要。4学习短语 get the 和 meet the gateT: Great. Now where shall goSs: We go the / garden.T: I think park OK. s get to the park ( 出示到达公园图)at meet the (出示在公园大门口会合图教师将上述两幅图贴在黑板上语 at 和 get the 书

7、 在图的下方，并领读。2. 稳固活动教师播放 s learn 局部的录音，让学生看书并指读这些短语。本部的短 语在朗读时有多处的连读和失去爆破现象，如短语 take out put into 的连读现 象和 to the 中的失去爆破现象都比较典型，教师要注意引导学生读得连 贯、顺畅。. 操练活动设计与施建 Practice Activities)1. 游戏： says教师讲清游戏规那么，假设指令为 Simon says, “Put . into . / Take out 学生那么做动作。假设没有 Simon says，学生那么不做动作。教师先带着 学生做游戏，几轮之后，可以请几名学生来扮演教

8、师发指令，其他学生做动作。 2. 看谁猜得1教师向学生出示 goon picnic, take out put the meet the 这些短语的教学卡片，逐一让学生看图并说出短语，每看、说完一个短语之后就随手把这个图片反着贴在黑板上直至把五个短语都逐一这样说出反贴在 黑板上。2老师随意指着一张反贴着的词卡问 activity is it Can you guess 让学生 说出这张词卡的短语由于是随意贴随意指猜所有学生都一次性猜对的可能 性不大所以就需要让学生屡次猜测短语增加练习的时机教师在学生猜测几 次后翻开图片，让学生集体说出短语。第二课【内容源】 陕西旅游出版社三起点六年级上册 3

9、for Earth【主【课题】 B: Let chant. Read the words.Part C: Listen and number. circle. Read 时】第 4 课时一、教目标1. 了解字母组合 在常见单词中的读音规那么并学习运用其读音规那么拼 读 新单词。2. 能在教师的引导下，完成 其余局部的练习，并对本单元所学的词汇和 功能句型进行全面复习和检测。二、教淮备教师准备：Lets chant, Read the words 及 局部的音频教师可在优教平台 直接下载使用三、教方法建议I. 课程导 Ini. 课前热身 Part B s chant1. 教师播放录音中的 “ 读

10、词局部，学生边听词边复习本节课所学的短语及 shouldnt 和 should 的用法。2. 教师播放录音中的说唱局部，让学生有节奏地跟读模仿。3. 教师带着学生一起说唱 B 局部的歌谣，在轻松愉快的气氛中激发学生的 学习兴趣。ii. talk教师和学生自由交谈，锻炼学生的口语。T: girls. Do to live in city the countrySs: I want to live in T: WhySs: city beautiful.II. 课程展示活和过程设计建议i. Part B words1. 教师播放 Read the words 局部的录音，要求学生跟读，教师注意纠正

11、 i:和 的读音。2. 教师引导学生归纳总结字母组合 在单词中的读音规律。教学小贴示字母组合 ，ea 在重读音节中多发长音如课本上出示的单词： 等的发音过程同元音字母 的字母音发音时双唇扁平舌的中部抬起， 发长音。字母组合 在重读音节中还可发短音e如课本上给出的单词： 等的发音过程同元音字母 e 在重读闭音节中发的短音，发音时口半开， 舌的中部稍稍抬起，发短音。3. 教师要求学生尝试读 Try read 局部新单词知字母组合 ee,ea 在单词 中的发音。4. 教师播放 Try 部的录音，学生跟读单词。ii. Part Listen 1. 教师播放录音，学生根据录音内容为图片排序。2. 教师带

12、着学生核对答案，并及时纠错。3. 请局部学生跟着录音复述句子。4. 本局部录音内容如下：1. A: What you B: Im washing my hands.A: But you shouldnt waste so much water.B: Im sorry.2. A: Why not to school your daddys carB: Today World Day. My father to work by bike, A: 3. A: What you B: Im making a house for the bird.A: We should for animals.4.

13、A: Look at The is very dirty.B: s bad for our health. We shouldnt make the water dirty.参考答案：43，1，2iii. Part C Read answer1. 教师让学生读短文，答复文后的问题，然后带着学生核对答案。 2. 参考答案： Cara lives in a house.2. There is a river near Caras house.3. much and wears nice 4. she 3. 让学生再读一遍短文，并完成下面的表格。CaraLive inA houseSeeMany n

14、ice car and big FeelHappyiv. Part Read 1. 教师引导学生先复习在课文讲解时讲到的 和 too too much 在用法上的区别强调其使用时与名词的可数与不可数有直接关系然后让学 生独立完成练习。2. 教师让学生朗读句子勾画出 和 too 所修饰的名 词，判断其是否可数，并由此判断要选用的词。3. 师生一起朗读句子，核对答案。4参考答：1. much 2. 3. 操活动的设计实施建 Practice Activitiesi. 小小判官教师说出一些行为，学生判断并陈述这些行为是否文明，如下：We should/We shouldnt1. Walk the in park.2. the side of paper.3. flowers in the house.4. Go to by 5. the the can.ii. 环保小卫士结合第三单元保护环境的内容，设计一份“爬山活动建议书。提纲如下： We will cl