2022年部编版语文《走一步,再走一步》课文配套教案

1、14走一步 再走步继续练默, 在体感知文章根故事情的根底, 争提高阅读速度, 并画 关键语句.品味课中的心理描, 把握人物心理成长的过结合生体, 思并实践课文探讨的人生经一新课导入 年 月, 在格兰的沃顿空军基地, 一个上尉飞行员受了一项任, 驾没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入德军外乡执行侦察任务 他觉得自己几乎无法完成任务 , 脑海里想着飞机座舱被炮弹击中的情形 , 自己鲜血飞溅 连跳伞的力都没有 第二天 他 驾飞机滑行在跑道上 他诉自己 现在所有做的, 是在地面无线电的指导下保持这个航向 分, 就以到达荷兰的舒文岛, 这不难做到 就样 他断告诫己 下面只是飞 越荷兰 这不难 然后 是

2、临德国, 根不需想更多的事. 而 还前方的无线电支. 就这样, 一程又一程 这位上尉终于完成了任务 , 当接受盟军的奖励 , 他说 , 我之所以 成为孤胆英雄 , 完全是因为我小时候一段经历的启示 . 同学们, 你想知道这个人是谁 他 经历的是怎样一件事吗？二新课教学目标导学一：练习默读, 整体感知内容 勾画关键语句一首先速读课文, 把课文内容. 看谁在下面的答环节答得又快又.故事发在什么时候？ 明确 年的 7 月一个闷热的日子故事发在美国哪个城市？ 明确：费城那座悬有多高？ 明： 英左右爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有哪两个？ 明：五个；内, 杰故事的因是什么？明确小伙伴们玩腻了弹珠和在干树

3、叶上烧洞的游 正觅其他好玩的. 故事的过怎样？明确悬崖上进退两难故事的果是怎样的？明确父亲的帮助下爬了悬, “得了巨大的成就感二复述故事请同学们结合以上信, 用要的语言复述故事情. 复述时注意抓注意以下几个方面： 抓住时间、地点、人物、起因、经过、结.重点细节, 尤是脱险局部 尽用课文原句.口齿清楚, 态大, 条清 能确表达感.三关注心理变化通过整理故事情节, 可看出文中一个明显心理变化的过. 那文 的心理变化是怎样的？快速浏览课 找相关词.明确 犹 畏 疲乏 有了信心 信更强 巨 大成就感.能看出同学们对文中的故事情节很感兴, 下我们一起细读课, 相同学们能很好 地完成下面的任.目标导学二：

4、分析做铺垫和埋伏的作用在正式写爬悬崖这件事情之前 作很好地后文情节做了铺垫并埋了伏 请思考 这些铺文章开介绍天气的酷, 有什么作用？明确：天气酷热是爬悬崖的原, 为文写爬悬崖做铺在第 5 段者为什么特别强调杰里我好的朋友？明确：交代我和杰里的亲密关, 为后文杰里帮“我来父亲埋下伏, 既悬崖 “ 只 60 英左右 , 作为么又说对自己而言却是 严和不可能的化 身？这矛盾吗？明确：不矛盾 这写 照前文所说 我是一个病弱的孩子 , 同也为下文写“ 我 在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理做铺.目标导学三：赏析语句, 分析人物心理“我当时的处境？这些描写有什么作用？明确：文中用“满头大汗、浑身发抖这

5、样的神态描 “犹豫不决“吓坏了这样 的心理描写 “慢慢地趴着, 扒岩石的外表我偷偷地抓住背后的岩石这样的动作 描写和细节描写来表我当痛苦的处, 这些描写生动地刻画了一个孱弱小的孩 子形象 预了“我即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处.“我听见有人在哭泣吟我知道那是, 最后才意识到那就是我. 句话有什么 表达效果？明确这句话“我胆小怕张心理淋漓尽致地刻画了出. 句子动传神 既有点夸张 又符合当时的情, 巧妙设置悬, 吸引读者阅.第 、18 的开头运用了什么描 有么作用？明确： 这两的开头都运用了然环境描, 营造了夜晚来临、天色越来越暗的场 景 衬了“我身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心, 推了情

6、节的开. 7.结几段写到了我在爸爸的鼓下终于成功的过, 以这件事对我产生的影.再读 27-29 段 思考下面三个问题：1噎与前面的“哭泣“呻吟“大哭有什么不同？2爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？这给了我们什么样的启发？ 3课文最后一段主要运用了样的表达方式？有什么作用？完成方式：同学们先自主思考, 后小组交流探. 最后据学生答复 老师点拨： 1噎与前面的“哭泣“呻吟“大哭有什么不同？明确噎这里有被困悬崖致的满腹委, 有下了悬崖后回忆的后怕, 更有功 之后的喜极而泣, 前面几个词是在写“我被困悬崖时的恐惧、焦.2爸爸的指导下爬下崖经历了怎样的过程？我的心理变化是怎样的？这给了我 们什么样的

7、启发？明确心变化：趴在岩石上不下 第一小“我能做到 再次“我 做到了 一一步成功脱我们受到的启发 可结合在克服困难的不阶, “的心理心理变化过程体会： 最初 毫信心 “我下不来我会摔死的继而 信萌发 “似乎是能办到的随后 信大增 “能办到最后 冲抽噎由此我们受到启发：看似不可战胜的巨大困难分解成一下步一小, 就易战胜. 3课文最后一段主要运用了样的表达方式？有什么作用？明确议论 在记的根底上进议, 抒发悟 点明文章的主旨到难就把 它分成一小步一小步 , 困就小了, 就能够战胜困难 取得成功. 既结了全文 又画龙 点睛, 使章的哲理凸现在读者.目标导学三：探究难, 获人启迪1.父是一个怎样的人物

8、？明确：父亲循循善诱 教有, 着镇, 给孩子鼓励和信, 教育子很有智慧. “我下来的方式？明确成是位明智子方的父. 父亲全可以凭自己的实力抱孩子下, 但他不这样做 , 而引导孩子凭己的努力一步步地克服自己 父这样做是想给孩子一 份经验, 一锻炼 一个成就感, 一份不怕任何困难的勇气 而他的目的到达了 , 这 事使“我终生受益“走一步 再走步如何理解？明确： “一, 再一步一层意思是我在父亲的鼓励下克服困难的过程； 第二层意思是指在人生道路上 , 艰难险阻并不可怕 , 大困难可以化整为零 , 化难为易 只 要一步一步地战胜小困难, 就能到达成功的此.三、拓展延伸阅读悬崖上的一课未选入教材的局容见

9、本课文件夹, 说作者之后的人生 经历对你有何启, 并学作者的方法给自己最近的一个大目标分出小步, 然 执行.四板书设计走一步 再一步你能办得到的 这乎办得到 我能办得到的走一步 再一 再走一步毫无信心 顿信 信心大增 小悬崖：走一步, 再走步险大人生：走一步, 再走步得成功巨大的成就感可取之处缺乏之处第 1 时一新课导入带着学生充分利用文本 提炼文章内容 复故事情节 , 然 后思考重要问题 这种教学思路清晰 重突出 , 既能顺利完成 教学任务又利于培养学生自主阅读能.可以引领学生对故事中朋友的做法展开讨论 , 以养学生树 立担当意识.有人说 假中国人不知道有孔子, 不算是有思想的中国人；知道了

10、孔子 , 而知道 论语, 也能算是有思想的中国. “半部论语治天下句话形象地概括了这部 儒家经典对后世的卓越奉献 . 今, 就让我们走近孔子 , 随这位“万世师表一起去探讨 学习方法、学习态度以及如何修身做.二新课教学目标导学一：疏通文意, 理解内容, 感悟道理一第一章：子曰习, 不亦yu乎？有朋自远方, 不亦乎？人不知 而不愠, 不君子乎？ 而1.理重点字词：明确：子：古代对男子的尊, 这指. 时：按时温习 时 按.不亦说乎很快吗？不亦, 常用于表示委婉的反. 说 愉.愠：生气, 恼怒. 2.翻：君子：指有才德的人.明确说 然后时温, 不也很愉快? 志同道合的人从远方, 不 也很快乐吗 人不

11、了解我, 我不因此恼, 也是君子? 3.第章讨论了哪些方面的问题你能具体说一说吗？明确：讨论学习方法、学习乐趣与个人修:不学习和温,方能牢固知识获学习 之乐;朋友远道而,切磋促进此为人生之乐；自求长不怨他人提修.二第二章：曾子曰日省xn吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 传不习乎？而1.理重点字词：明确：日：每天. 三 泛指次 一说, 指 即下文所说的三个方面.省：自我检查、反省 为替忠：竭尽自己的心力.信：诚信2.翻：传：传, 指师传授的知.明确： 曾子说天屡次地反省自己别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往 是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？3.这章强调的是加强自我反省, 高

12、自我修.1曾子每天从哪三个方面反自己？明确：为别人办事 与友往 温习知识2曾子对自己有什么要求？明确：忠尽心力 信老实 习温习三第章： 子有而志于, 三十而立 十而不, 五而知天命, 六 而耳顺 七而从心所欲 不逾y矩 政1.理重点字词：明确：十有五：十五岁 有 同又, 于整数和零数之.立：立身, 指有所成.惑：迷, 疑.天命：上天的意旨. 古认为天世间万物的主. 命 命令耳顺：能听得进不同的意.逾矩：越过法度 逾 越过. 矩 度 2.翻：从心所欲：顺从意愿明确孔说五岁时 有于做学问三十岁时有所成, 说话事都有把握； 四十岁 心不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳

13、； 七十岁我就可以随心所欲, 但也不会越出规. 3.这章是孔子自述他一生进德业的开展过.从本章来看 孔进德修业的过程可分为几个阶段？明确：十五岁到四十岁：学习领会五十、六十岁：安心立命, 不受界左右七十：主观意识和做人规那么融合为一可见：随着年龄的增, 思境也逐步提. 进修业的过程是循序渐进. 四第四章：子曰故而, 可以师矣 政1.理重点字词：明确：温故而知新：温习学过的知识, 以得到新的理解和体.2.翻：明确：孔子说温旧知识, 能有新体会、新发, 就可以做老师了 3.再本, 思：这一章主要说明了什么内容呢？明确：这一章说明孔子认为只能记诵一些知识是不能当别人的老师的 , 一定独立思 考、将知

14、识融会贯穿 能温习旧知识中有所发 才可以为.3从中我们学到哪些正确的习方法？明确：正确的学习方法：复习旧知 类旁通, 举一三五第五章：子曰而不那么罔wn, 思而不学那么殆di. 政 1.理重点字词：明确：罔：迷惑 意是感到迷茫而无所适 殆：疑惑.2.翻：明确： 孔子说读书却不认真思, 就会迷惑只空想却不读书 就疑. 3.这章讨论的是什么？明确：这一章讨论正确的学习方学习与思考相结, 才能有所得此那么说明了学习与思考互相补充相的关. 学是思考的根, 思是对所 学的深入理, 不能视任何一个方.六第六章：子曰, 回也! 一箪n, 一pio, 在陋, 人堪其 忧 回不改其乐. 贤哉 回也 也1.理重点

15、字词：明确：箪：古代盛饭用的圆形竹.堪：能忍受“贤哉, 回也这是一个主谓倒句 , 把表示赞叹的谓语局部“贤哉放在主语局部 “回也之.2.翻：明确：孔子说回的品质多高尚! 一竹饭 一瓢水 住在陋的巷子里, 别 人都不能忍受那种困, 颜却改变他自有的快. 多么高尚啊 颜! 3.这章的主要内:明确：这章赞扬了颜回安贫乐道的精.三、课后作业背熟本课学习的六章内容.第 2 课一、知识复习背诵上节课学习的六章内二新教学目标导学一：疏通文意, 理解内容, 感悟道理七第七章：子曰之者如好ho之者 好者不如乐之者. 也 1.理重点字词：明确：者：代词 的. 好：喜爱 爱.乐：以为快乐.2.翻：明确：孔子说得某种

16、学问人不如喜爱它的, 喜爱它的人不如把研究这种学问 作为快乐的. 3.这章讨论的是什么？明确：这一章讲兴趣对于学习的重要.思考：这一自然段运用了什么修辞？有什么作用？明确： 顶真作用：讲学习的三个层次：知、好、, 层推, 使说更加透彻, 令人信. 八第八章：子曰疏, 饮水 曲肱n而枕, 乐在其中矣. 不义富且 贵 于如浮云 而1.理重点字词：明确：饭疏, 饮：吃粗粮, 喝冷. 饭 吃. 水 水肱：胳膊. 2.翻：于：对 对于明确：孔子说粗粮 喝冷, 着胳膊当枕, 乐趣也就在其中了. 用正当的 手段得来的富贵, 对于来讲就是天上的浮云一. 3.这章主要讲的是什么？明确：这章讲富贵与仁义之间如何抉

17、. 孔子谆告诫弟子不可不择手段地追求富贵, 同时也含有自警的意.九第九章子曰行 必有我师n善者而从, 其善者而改之 1.理重点字词：明确：焉：于此 意是在其中. 善者：好的方面 优.2.翻：明确：孔子说个人一起走, 其中必定有可以做我老师的. 选取们的优点而 学习, 如也有他们的缺点就加改. 3.这章主要讲的是什么？谈谈己的认.明确本章讲学习态度向一切学. 不但要学习别人的长, 还以人的短处为 戒 反自己有没有类似的毛.十第十章：子在川上曰者斯! 不舍夜 1.理重点字词：明确：川：河流逝者如斯夫 不昼, 逝去一切像河水一样流, 日夜不.2.翻：明确：孔子在河边感慨道像流水一样消, 日夜不. 3

18、.这章主要讲的是：明确：这章讲时光易, 应珍惜.4.本运用了什么修辞？体会其.明确：比喻 用水日夜不停、一去不返比喻时间的飞, 明时间的珍贵十一第十一章：子曰可夺帅, 匹夫不可夺志. 1.理重点字词：明确：三军：指军队 匹夫：指平民中的男子 这里泛指平民百姓.2.翻：明确：孔子说国队 可改变其主帅；一个人的志向却是不能改变. 3.这章主要讲的是：明确：这章讲一个人应当有坚决的志.十二第十二章：子夏曰学笃, 切问近思 仁在其中矣. 1.理重点字词：明确：笃, 坚守.切问而近思 恳地发问求教, 思考当前的事. 仁 仁德2.翻：明确：子夏说泛学习且能决自己的志, 恳切地发, 思当前的事, 仁就 其中了 3.这章主要讲的是：明确：这章讲求仁的途径.目标导学二：积累重点词语、句、名言警句我们已经疏通了文意 整感知了每章内容 下面我们梳理一下本课重要的文言知识 1.通字：明确：不亦说乎 说：同“悦 , .吾十有五而志于学 有：同“又 , 用整数和零数之.2.古异义词：明确：不亦君子乎君子：古：指有才德的人 今泛指品德高尚的人可以为师矣可以:古：可以、凭