新课标下的科学探究活动的实施策略

1、新课标下的科学探究活动的施行策略摘要“进步学生的科学探究才能是新课程标准的重要内容，本文就如何在教学理论中施行科学探究活动从以下四个方面作了阐述：明确探究目的、增强探究活动的探究性和理论性、加强自主学习和合作学习、注意探究活动的可行性。关键词科学探究三维目的高中化学新课程标准明确要求“进步学生的科学探究才能，使学生通过科学探究的体验，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的课程目的都得到开展。在整个高中阶段的化学课程8个模块中，设计了很多“科学探究或具有探究性质的“理论活动和实验，仅在两个必修模块中，以“科学探究为标题的活动就有13个。因此，在教学中，如何结合各模块的学习，指导学

2、生进展科学探究活动，并通过活动进步学生的探究兴趣和探究才能，这是化学新课程施行过程中的重要课题。设计和施行科学探究活动，要注意以下三个方面：其一，要遵循一般学习活动的规律；其二，要符合高中学生进展探究活动的要求和活动本身的特点；其三，要结合模块的内容来施行。下面笔者根据几年来使用新教材的经历，谈谈自己的做法和体会。一、明确探究目的，在活动中落实三维课程标准科学探究活动是学生学习化学的一种方式，?高中化学标准?给化学探究活动提出了明确的要求，即要让学生通过体验探究过程，学会探究方法，培养问题意识，开展探究兴趣，进步探究才能，获得化学根本知识和根本技能，学习运用化学与其它学科的知识综合分析解决一些

3、化学问题。这要求我们在施行探究活动时，一定要整合各项教学目的，对学生提出明确的探究目的，以追求最大的教学效益。如在必修2中，探究学习元素周期表，学习流程设计为：课前预习(学生查资料，理解元素周期表的开展史)预习交流(汇报自己或小组的预习情况)探究学习(教师以问题作指导，学生探究元素周期表的构造)实际运用(学生根据自己的理解和想象设计不同类型的元素周期表)成果展示(以墙报展出学生的成果)小结(评价鼓励)。这样有明确的目的作指导，每一个教学步骤都有形式有内容有任务，既做到知识技能和探究才能同步进步，又能使学生学会探究方法，培养情感和学习兴趣。由于采用的是开放式的探究教学方法，故可以充分发挥学生的学

4、习主动性。二、创设问题情境，增强活动的探究性和理论性在化学课程中设计“科学探究活动，是让学生在类似科学家的科研活动中去“探究发现知识与技能，形成科学的态度和价值观，所以，施行探究活动要努力使活动富有探究性和理论性。可以通过创设一定的问题情境，激发学生强烈的求知欲，培养学生的问题意识，使学生主动探究；也可以采用各种适宜的探究手段，如观察、调查、实验、查资料等，培养学生搜集整理信息的方法和才能，进步学生分析解决问题的才能。例如，在必修1中学习l2的性质时，为了帮助学生理解氯水或潮湿的l2的漂白作用是由于l2与水反响生成了次氯酸(Hl)，教师可以先按教材要求演示实验，设置问题情境，然后提出或引导学生

5、自己提出“使红色布条变色的终究是什么物质？接着，学生完成教师设计的一系列与氯水性质有关的实验(比方，把石蕊试液滴入氯水中，氯水与AgN3溶液反响，氯水在阳光下的变化等等)，最后引导学生分析归纳，得出结论。这比简单地要求学生探究“为什么氯水有漂白性更具有可操作性，能很好地激发学生的探究欲望。科学探究活动强调学生通过探究来学习化学，教师要想方设法增加学生的亲身理论，切忌包办代替，提出的问题要给学生留下充足的考虑余地，让学生通过探究理论得出结论。三、激发学习兴趣，强调自主学习和合作学习各种探究活动，学生都要进展主动的独立的探究理论，没有学生的主动参与，探究活动是不可能完成的，教师在施行探究活动时，要

6、考虑到各种因素，激发学生的兴趣，利用多样化的评价手段，鼓励、引导学生的主动性，让学生在情感、认知和行为等方面都获得体验，进步才能。学生在活动中以个人或小组进展探究活动时，都是从各自的知识经历出发，以自己的方式来理解事物、构建知识体系的。每个学生在探究方法、提问角度、活动中的体会和感受等都可能存在差异，因此，教师要引导学生将自己的信息材料、学习体会以及其它各方面与同学分享，通过交流、讨论、对话、争论，促进学生互相间的沟通，协调行动，活泼自己的内省，强化个人的概括，丰富个体的探究成果，从而增强学生的沟通、交流、合作的才能，开展学生的思维才能，有利于学生之间的互相尊重和包容，有利于开展学生的评价才能

7、。四、从实际出发，把握探究活动的可行性施行科学探究活动，要从实际出发。这包括两个方面：第一，科学探究的内容和要求要与学生的学习根底和智能程度相适应，探究过程符合学生的认知特点，活动难度应打破学生的最近开展区，使学生得到有效的开展；第二，探究活动所需的物质条件必须符合本校的实际情况，无论是观察测量、调查实验，还是提出假设、交流建模等，都应充分考虑到学校的仪器设备、教学工具、实验经费、活动空间，以及学校管理程度和家长的支持等因素。假设没有充分考虑到这两方面的问题，探究活动就可能无法正常开展。施行科学探究活动，可以很好地开展学生的创新思维和创新才能，进步学生的综合素质，在学生完成探究活动后，教师要及时搜集有关反响信息(学生的新观点、新思路、新方法，以及学生的有益的意见等)，及时反思，总结经历和缺乏，以改进和优化活动