开放式地理教学初探

1、开放式地理教学初探“开放式教学是本课题组钱振华提出并付诸于理论的一种教学方法。开放式教学，强调教学的多元化，强调学生主体作用的发挥，强调课本知识与理论的有机结合，强调知识体系间的横向联络，这无疑对激发学生的学习兴趣，培养学生创造精神，独立精神，培养学生个性，进步学生分析问题，解决问题的才能，进步教学质量，有着积极的作用。在教学理论中，我首先从乡土地理的教学开场。这是因为：1、学生对家乡有特殊的感情，对家乡的地理事物有渴望理解的心理，利于调动积极性。2、学生对家乡有着不同的感受，不同程度的理解，利于多渠道、多角度的教学、多元化。3、学生对家乡的变化耳闻目睹，弥补了教材内容特别是人文地理知识的滞后

2、。4、本人参与了南京乡土地理教材的编写，教材熟悉，指导思想明确，可以把握教材。5、先从小范围内理论，以便积累经历，以后逐渐扩大，形成体系。一、开放式教学乡土地理主要做法1、安排12课时的乡土地理教学含野外观察、考察4课时，将教材分为6个考题，课堂上老师提纲挚领地讲清教学要点或学生根据课堂教学目的讨论、自学外，由学生针对本专题提出自己感兴趣的问题，由老师或学生答复。学生也可以谈谈与这个专题有关的知识，见闻。2、多渠道、多方面地理解南京的经济、特别是改革开放以来获得哪些成就。要求每个学生都参与。由于大规模，按班级组织学生集体参观有种种困难，我设计了调查表，请学生按调查表格内容向家长，亲戚或邻居调查

3、。这洋，来自各个不同方面的材料，从各个不同角度反映了南京的经济状况及改革开放以来获得的成就。根据这些材料，有选择地在按专题进展的课堂教学中进展交流。3、按班级进展野外考察。先后考察了九华山、长江、珍珠河、三台洞、燕子矶等地。为了防止野外考察走马观花，流于形式。我事先设计野外考察表，学生边考察边填写。考察时，除注意地理知识的学习、稳固、注意书本知识与实际的结合外，还注意与历史、生物等其他学科的横向联络。4、重视书本知识与理论的结合，培养学生观察、分析、解决问题的才能。如讲到气候局部时，要求测算一天日均温、测一次降水量。讲到农业时，要求学生去一次农贸市场，看看南京有哪些主要农副产品，看看人们的生活

4、程度有哪些进步，讲到交通时，站在马路边数一数一分种过往的车辆。感受一下南京交通的实际状况，讲到河流时，测一河流的水量，流速。为了讲究实效，我仍设计表格，学生按表格内容逐一填写。5、设计、制作了一套南京乡土地理135幻灯。研制了一套南京乡土地理教学投影片。使教学形象直观。6、配合教学，利用学校橱窗进展一次图文并茂的乡土地理展览。7、乡土地理教学的最后一节课，召开“爱我家乡、爱我南京的主题班会。同学们自己搜集资料，从南京的工农业开展到古都新貌，从科技文化到风味小吃。小区建立，从家乡人民在党的指导下在各条战线获得的伟大成就到将来更好地建立家乡而努力学习同学们从不同的角度，不同的方面歌颂我们的家乡，使

5、热爱祖国之情在乡土地理教学中得到升华。二、开放式教学有利于德育教育1、爱国主义教育热爱家乡，是热爱祖国最根本、最形象的表达，家乡奔腾东流的扬子江、潺流不息的秦淮河、巍峨苍翠的紫盆山、湖光潋滟的玄武湖、气势宏伟的古城墙，枝繁叶茂的林荫大道。这些内容既要在课堂上讲，也要走出课堂，尽可能让学生亲眼看一看，让学生在对家乡山川风光的赞叹中，陶冶爱家乡，爱祖国之情。很多学生边考察边向老师诉说家乡的得意。很多同学在考察报告中写道：“通过考察，对得意的家乡有了进一步的理解，我们的家乡是多么得意啊“我看到了家乡的得意，我更加热爱我的家乡。“长大后，我一定要把家乡建立得更加美丽。2、热爱家乡人民的教育家乡的山水是

6、美丽的，家乡的人民更加得意。解放后在党的指导下，在家乡人民辛勤劳动下，家乡相貌已发生了翻天覆地的变化。站在九华山上，看看锁金村小区鳞次栉比的楼房，讲讲过去的模样。站在燕子矶头，数一数一分钟经过矶头的船只，想一想交通运输业的开展。课堂教学，不断进展新旧中国比照。经济地理调查，理解一下该单位改革开放十年来的成就。这样，在各项活动中，在教学的各个环节中，进展热爱党、热爱社会主义、热爱家乡人民的思想教育。3、增强责任感，激发为建立家乡，建立祖国努力学习的决心。家乡是得意的，但也存在问题。当学生站在燕子矶头，眺望长江，沉浸在对美的熏陶中时，我叫学生回过头来，数一数东南方向有多少个烟囱在冒烟，想一想滚滚浓

7、烟将会给环境造成什么后果。当学生在长江边看泥沙堆积作用，惊叹大自然的能工巧匠时，我也叫学生装一瓶江水，沉淀后看看含沙量。当向学生介绍名胜古迹，学生为中华民族悠久历史感到自豪时，我也指一指乱刻乱画，破坏文物的不良现象。经济地理调查中，我也让学生调查一下该单位还存在哪些问题。成认缺乏是为了能加强环境意识，增强主人翁责任感。指出缺乏，可以鼓励学生勤奋学习，同学在考察，调查中，从对这些问题的严肃表情上，可以窥视出内心世界有了很大震动，绝大多数同学在考察报告中，对破坏文物、乱写乱画表示深恶痛绝。很多同学对考察调查中发现的问题大胆地提出了自己的见解，很多同学表示：我一定要努力学习，今后将家乡建立得更加美丽

8、。三、开放式教学有利于增强学生的主人翁意识，培养个性。由于开放式教学强调学生主体作用的发挥。因此它能增强学生主人翁意识，培养个性。课堂上，有学生主动问，老师被动答的时间，课堂上，学生可以根据教学内容提出自己感兴趣的问题；经济地理考察，学生要针对被调查单位存在的问题提出自己的解决方法。野外考察学生要写出自己的看法与建议。这样，学生已不是被动的承受知识，学生的主人翁意识，学生的个性在乡土地理教学中不断得到培养。学生都是有个性的，只要擅长引导。张绍杰同学在经济地理调查时，嫌只调查一个单位不过瘾。他连续调查了三个单位，针对各单位不同的问题，提出了不同的改良措施。丁震杰同学尽管会因作业未按时完成而受到老

9、师批评，但对能表现自己的地理活动不但自己积极参加，还催促其他同学参加。在学生写的考察报告、调查报告中，可以看出他们对很多问题的看法、见解及自己设计的改良措施不够全面，有的甚至是幼稚可笑的，但这是他们自己的观点，是他们经过调查、分析、考虑后自己的见解。徐晓菁、王静二同学在“爱我家乡、爱我南京主题班会的发言中，分别读了她们准备寄给市长伯伯的信，这种敢于将自己的见解向市长建议的精神，是多么难能可贵！何靖同学在发言中更是直接了当：假设我当南京市市长，我要。看看学生们自以为是的方法与措施，听听他们的侃侃之谈。这在“升学率至上、“地理是副科的今天，是令人欣慰的。四、开放式教学有利于知识间的横向联络，有利于

10、培养学生动手才能。地理学科研究的范围之大，面之广是其他学科所不能比较的。乡土地理教学，特别是乡土地理社会调查、野外考察都需要与其他学科的有机联络。燕子矶、观音阁等都有动人的历史，考察植被必然与生物学科亲密联络，因此，每到一处，我都尽可能将有关历史知识向学生介绍，把主要植被名称，特点尽可能地对学生讲解，让学生学有所得。我校是个初级中学，办学条件较差，生源也不尽人意，因此培养学生动手才能的任务较为艰巨，但我尽可能地安排学生动手的活动。通过测气温、测降水量、测河流流速、水深、野外考察还要动手测量树的胸径，计算直径、要步测间隔 。要计算相对高度。在观察、测量、分析的根底上，要填写考察报告，要画出考察道路图，要鉴别不同