成本会计课程教学改革研究

1、本钱会计课程教学改革研究【摘要】本钱会计课程是会计学科体系中的一个重要组成局部。本钱会计工作岗位在企业消费经营活动中也发挥着非常重要的职能。然而，在目前的本钱会计课程教学中，不管内容、形式、手段等多个方面都与现代复合型会计应用人才的教育要求以及企业的岗位需求存在一定的间隔 ，使得教学质量并不理想。本文对目前本钱会计课程教学中存在的问题进展了成因分析，并提出具有建立性的、可操作性的建议。【关键词】本钱会计；教学改革；教学系统创新自会计学专业设立以来，本钱会计学课程就被确定为该专业的专业必修课。经济越兴旺，企业面临的竞争越剧烈，本钱的作用也就越突出，本钱领先战略被广泛关注与应用正是最直接的佐证。因

2、此，会计学专业的学生纯熟掌握本钱核算、分析、控制的方法、熟悉本钱管理的根本理论是其专业根本功的重要方面,这一点已经得到毋庸置疑的肯定。然而，近年来局部高校本钱会计课程教学的现状却并不理想，以下将以高校会计专业本科段为对象就本钱会计课程教学存在的问题进展成因分析并提出改良建议。一、本钱会计课程教学效果的反应我院本钱会计课程教学改革工程组以2022到2022级本科会计学专业学生为主要对象，通过试卷分析、问卷调查、面询函证等方式对本钱会计课程的教学效果进展了随机抽样调查，其结果说明目前本钱会计课程教学效果不尽如人意，主要表如今：一理论根基薄弱、知识点的掌握限于“教条分割本钱会计课程相对于根底会计学、

3、中级财务会计有其鲜明的特点，其一就是费用归集与分配、产品本钱计算、本钱分析和控制都往往存在一个事项有多个方法的情形，如材料费用的分配就有产量比例法、定额消耗量比例法、定额本钱法、实际重量法等，其中定额消耗量比例法的费用分配率又可选用实际耗用量或实际消耗材料本钱除以定额消耗量等不同形式。从调查反应的情况来看，普遍存在着单个计算方法掌握较好，而对于各个方法产生的原理不能归纳出共性，也未能对各个方法在最终产品本钱信息形成中发挥的功用形成系统化的认识。二账证意识模糊、掌握本钱核算流程限于“纸上演算计算量重与大量的图表运用是本钱会计课程相对于根底会计学、中级财务会计而言的又一特点，产品本钱的构成涉及料、

4、工、费等多个工程，因其承当的对象不同而有不同的归集、分配和结转程序，其间需要借助各种费用计算表格完成繁多的数据处理。从调查反应的情况来看，普遍存在着把费用分配和产品本钱核算视为纯粹计算的情形，而不能很好地将单个分配表计算结果如何与记账凭证对应，也未能很好地掌握不同分配表、产品本钱计算单如何与账簿结转对应关系。例如，制造费用采用年初方案分配率法分配时，各月末的账务处理在“纸上演算中经常遭到忽略；辅助消费费用的交互分配法的掌握经常只局限于算式求解，而对于分配表中费用的转进转出往往判断失误。三管理观念缺失、分析控制的掌握限于“雾里看花除本钱核算外，教授本钱分析、控制、方案等管理性职能的如何实现也是本

5、钱会计课程的另一特色，其中各种指标、差异以及各项因素的影响程度确定的计算方法和思维与前期的根底会计、中级财务会计等会计专业课程相比截然不同。从调查反应的情况来看，对于本钱分析、本钱控制、本钱方案等课程内容，一是普遍存在畏难情绪，二是认为这些内容和“会计关系不大，因此掌握程度往往比拟粗浅。二、本钱会计课程教学现有问题的成因分析一课程教学导向的偏移随着国内经济形式的变化，第三产业和中小规模企业成为消化高校毕业生的主力，受其所在行业的限制和规模等因素的制约，加之将本钱会计等同于工业会计的偏颇认识，使得业界对本钱会计专项人才的需求有所下滑。而受近年来会计职业资格考试热潮的冲击，高校会计专业教育的导向逐

6、渐有向应试教育倾斜的趋势。本科阶段比拟亲密相关的会计专业考试主要是初级会计师资格考试和注册会计师资格考试，而在这两项考试中本钱会计的内容所占分值都较低，且覆盖的知识点比拟集中。在这两方面因素的影响下，局部高校在修订培养方案时都对本钱会计课程进展了学时压缩；学生也以应试、求职有用性上下为判断根据，对本钱会计课程的学习只安排少量的精力投入。二课程教学内容设置的不合理目前，本钱会计课程的教材版本众多，内容侧重点和难易程度各异。就内容来看，或仅注重消费费用要素的归集与分配方法以及产品计算方法，或将财务管理、管理睬计的局部内容大量引入，或覆盖除制造业以外的多个行业，如此设置无疑使得本钱会计课程教学的针对

7、性变得模糊。就难易程度控制来看，存在诸如辅助消费费用分配、品种法、分批法、分项结转分步法的例如中大量运用定额数据，以回避数据计算过程，如此处理往往给教材使用者以错误信息，认为实务中的本钱会计就是“一本定额走天下。局部教材在数据位数保存和科目设置的细节上有失标准，其结果必然无助于本钱会计处理严谨性训练。三课程教学重点难点处理的失当由于本钱会计学相对于其他会计专业课程计算量大、计算方法多样化，加之受课时限制，老师在讲解过程中注意力根本上集中于公式、单个计算方法的机械灌输，不注重公式推导和其原理的分析，对于计算方法之间的联络与比拟未加以引导，也漠视了对计算过程的账务表达。例如，对于制造费用期末分配与

8、结转这样的重点工程一言带过、不做深究，造成了学生对关键环节似是而非的处理，导致不能正确计算出完工产品本钱的后患；而对于辅助消费费用那么采取就题讲题、要求学生记忆掌握的处理方法，其结果往往给学生造成是学数学而非会计课程的错觉。四课程教学方法的单一和教学手段的滞后目前，本钱会计课程教学任务的设计和完成根本上只依靠课堂教学来实现，而在课堂教学的施行中又主要是老师单向讲授为主。由于本钱会计大量表格示范和计算的特点，使其课堂教学中对于教材的依赖性强，老师在分析众多数据在表间的结转关系时，容易给学生以“照本宣科之感，造成课堂气氛的松散。此外，尽管越来越多的高校都建立了计算机辅助教学系统，为本钱会计课程的教

9、学创造了有利的硬件条件，然而由于相关软件的利用程度不高，使得受教者可以从现代ai技术中收益的程度大打折扣。以目前使用最广泛的，基于perpint制作本钱会计多媒体教学课件为例，呈现出两个极端：或是密密麻麻对教材内容的直接再现，或是仅保存章节标题及少量提示，这样的课件无疑对于解决本钱会计授课难题，诸如：形象地呈现本钱会计中诸多方法的“套路，直观地演示大量数据在账表间结转等毫无帮助。五相关辅助环节的形式化本科阶段的人文根底素质教育完毕后通常有认知实习的安排，其目的是为以后的专业课程学习提供感性认识准备，方式主要是到企业实地参观。然而，由于对认知实习环节的重要性不甚理解，学生到企业参观时往往是被动的

10、“走马观花，而本钱会计与企业的消费流程关联亲密，由于认识实习阶段的马虎应付，进入本钱会计学习后面对诸多的消费术语、流程转换只能凭空想象，使得核算方法的学习最终演变为单纯的死记硬背。再者，紧随课堂教学而进展的本钱会计试验往往脱离账证，成为复杂计算题的演练。六考核方式和考核内容的僵化目前，本钱会计课程的考核根本上沿用了期末闭卷考试的传统形式，考核内容根本上是对书本知识的直接考察。实验环节的评分也仅是以低分值的形式表达在平时成绩中，对总评分起决定作用的仍旧是卷面成绩，而闭卷考试带有一定的偶尔性和可突击性，不能起到应有的以考助学的作用。三、本钱会计课程教学改革的建议工程组就如何使得高校本钱会计课程的教

11、学工作能更好地到达现代复合型会计应用人才的教育要求开展了调研与讨论，其间形成了一个本钱会计课程教学新系统的设想，该系统的主要构成如表1所示。以下将结合演示表对整理出的本钱会计课程教学改革六项建议逐一加以阐述。一对本钱会计课程教学目的进展重新审视与明确会计专业本科教育的目的在于会计根本知识与各项技能的培养，素质教育与技能教育并重，以中级会计人员为教育成果对社会输出。本钱会计课程尽管是以制造本钱法以及相关理论为主要方面，但根本上是对根底会计所学的会计原那么、记账方法和会计循环等的进一步诠释与应用，也是对后续管理睬计等相关课程的前期铺垫，对于会计的专业思维熏陶和综合素质的养成具有其独到的作用。因此，

12、本钱会计课程一开场就有必要通过宣讲讨论等形式使受教者明确该门课程在会计专业知识体系中的作用，使教学重点放在通过课堂学习和模拟实训操练来理解各类计算后的经济本质及账务处理关系，从而到达专业思维、数据处理技能的默化进步。二对教学内容进展覆盖面的甄选与逻辑体系的重塑本钱消耗的正确核算与客观反映、本钱决策有用性的强化是本钱会计应发挥的两大核心功能，这一点应当在本钱会计课程教学内容详细覆盖上得到充分表达。可通过目前比拟具有影响力的多种本钱会计教材，并参考本钱会计理论的新开展，挑选出其中典型的共同方面作为主体教学内容，尤其注意难易程度合适的、具有代表性的、应用价值高的案例选择。在各项内容的前后组织上应以本

13、钱及本钱会计工作循环为主线索，并考虑根本原理互通的内容能进展接力衔接。在新系统设想中，课堂教学的主体内容有：本钱理论、本钱会计工作理论、本钱核算、本钱报告、本钱管理，将非制造行业本钱核算、本钱会计学科开展趋势介绍作为机动内容。在本钱管理详细教学内容确实定上，把握与本钱核算严密沿承，并与管理睬计、财务管理内容不重复的原那么，主要考虑针对本钱报表进展的分析、账务处理有显著特色的标准本钱法。对于进程安排上，将消费认知放在根底准备局部以帮助学生熟悉消费常用术语，典型消费消耗在消费部门及部门间的归集分配流向；对于定额法因实务推广始终存在难度，且其处理原理和标准本钱根本一致，故而将置于本钱分析方法和标准本

14、钱法之后。其他详细教学内容的选择与设置表达在演示表的“模块功能，在此不再赘述。三对教学难、重点进展合理确定与有效攻克在对教学内容进展重新整合的根底上，应以本钱会计理论、技能根本功培养为核心，综合考虑将来工作岗位应用性以及后续职业资格、学位提升的需要，对教学中的重点工程加以明确。同时，应在课堂表现、练习批阅、答疑互动等环节中注意学生承受情况，对普遍存在的学习难点进展圈定，并通过出错信息的搜集分析找到解决的法门。例如，本钱复原是历来的教学重点与难点，进展复原的比重法和比率法教学时常被作为两种分割的独立方法来学习，经过验证两种方法的本质一致性以及对各步骤复原参照物选择的缘由进展着重分析后，大局部学生

15、可以在理解的根底上轻松运用两种方法得出正确的结果。学校可在广泛讨论的根底上将确定的教学内容以及其中的难、重点以教学大纲的形式加以确定。而任课老师在对教学重、难点详细断定时应根据受教者的情况在惯例的根底上进展针对性的小幅调整，并注意进步难点问题的讲授技巧。四对教学方法进展丰富并进步计算机辅助教学手段的利用程度在本钱会计的教学上既要注重保持老师在传授根本、核心、难点理论和方法方面的主导作用，更要激发学生在承受上的主动性和创造性。老师应更多地将启发式教学法、讨论式教学法、模拟式教学法和案例教学引入到本钱会计课程的教学中，调动学生自我推导、“寻根和课外求知的兴趣，更多地去引导学生通过消费流程与管理要求

16、、账户设置与结转、比拟与归纳去掌握计算公式与方法，从而到达活学活用、事半功倍的效果。可尝试通过建立学习小组将行业扩展和本钱会计前沿开发等内容的学习移到课堂以外，老师只提供方向性指导，更多内容的获得与掌握由学生自主进展文献查阅和小组讨论来达成。同时，对专业老师进展基于现代ai技术的多媒体应用软件使用技能的培训。如ppt课件制作中超链接、图示、自定义动画等的恰当运用以及flashx等动态效果的引入能有效辅助老师使理论解释更形象、数据来源去向更明朗、计算流程总结更明晰、账务处理更直观等；而这有赖于老师对相关软件功能的掌握和利用程度。学校可定期开展课件展示与评选活动，鼓励老师能制作出形式丰富、对课堂教

17、学确有助益的高质量多媒体课件。此外，课程网站的使用也将大大有助于教、学双方的直接交流，使教学更具针对性。五加强教学辅助环节内容的针对性设计在典型教学案例确定的根底上，尽可能争取到相应类型的企业作为实习基地。在进入基地前，先将认知实习与专业学习的关联进展细化。就本钱会计课程而言，可以将诸如企业有哪些消费部门？产品要经过哪些工序加工？动力等费用是怎样由外部进入并且被内部消耗的等详细问题作为认知提示罗列在实习指导手册中，使学生明白该听、该看、该问什么。校方还可争取征得实习基地的协助，就消费工艺、消费组织等拍摄影像、制作平面沙盘图片作为素材在以后的本钱会计课堂教学中使用，真正对以后的本钱核算学习形成有

18、利支撑。模拟实训环节，实训内容的设计非常关键。比拟理想的实训内容是能涵盖根本消费、辅助消费、制造费用建账，材料、工资、动力、折旧等要素费用归集与分配，综合费用期末处理，完工产品本钱计算、商品产品本钱报表生成这样的一个本钱会计循环。可以某个企业某一期比拟完备的本钱核算资料为根底按实训学时进展适当调整后作为实训素材使用，以充分帮助学生加深对理论知识和计算方法的理解和吸收。六组织力量进展教材及辅助教学资料的编写目前多数的本钱会计教材都是以?企业会计制度?2001年版为账务处理根据，但在细节的撰写上互相间却存在不少出入。随着2022年新会计准那么的出台和本钱会计理论与实务的开展，本钱会计教材及其辅助材料的重新编撰成为当务之急。在对教学内容进展上述甄选与构建的根底上，本钱会计教材的编撰，首先应力求在细节上寻求共识与标准，以防止目前各版教材在核心概念、本钱核算科目、本钱工程、分配方法、费用分配表格式等方面各自表述的情况；其次应增加本钱核算案例账务处理环节的普遍实用性，如使材料费用分配中的涉税问题、工资费用分配中非工资性津贴和补贴、“五险一金等内容能得到表达；再者应当与新会计准那么变化相吻合，如固定资产修理费用的处理等；最后可区分老师和学生两种版本，在学生用版本中，教学重、难点案例可有选择的只给出空白表格，便于课堂互动的进展。对于教学辅