中等专业学校课程建设激励评价机制

1、中等专业学校精品课程建设激励评价机制为深入贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，不断提高我 校课程建设精品化，根据市教育局关于实施中等职业教育“3311” 品牌工程建设的意见（泰教发201314号）精神，坚持观念创新、 体制创新、机制创新，促进产、学、研紧密结合，以推进教学内容和 方法的改革为重点，加强精品课程建设，全面推动课程体系和内容的 改革。一、成立激励评价组织为加强精品课程的领导，学校成立精品课程”精品课程激励评价 领导小组二、整合教学资源，优化课程结构课程结构决定着学生的基本知识结构和基本知识能力。整合教学 资源既是学科建设、课程建设的客观要求，也是追求教学效益、深化 学校内部管理

2、与教学改革的需要。在社会经济开展、科学技术进步、 文化文明新成果不断涌现的新时期，课程内容、教学手段、教学方法 需要不断更新。我们以课程的综合与特色为基础，重新整合和科学配 置课程建设资源，把教学研究、改革、建设融为一体。通过对相关课 程统一的规划，实施系列精品课程建设。三、建立有效的激励机制要持续深入的推动品牌课程和精品课程建设，必须有科学合理的 激励机制。我校针对课程建设的特点采取的激励政策有：推行学 校、市两级精品课程建设和分层管理。入选市级精品课程建设的由学 校资助，学校自建的主干课程建设经费自筹。 提高精品课建设资 助额度。市级精品课程每门资助不少于1.0万元，列入省级的精品课 程资

3、助2万元，列入国家级的精品课程资助5万元。实行动态过 程管理。由学校资助建设的课程，学校每年组织一次检查，两年一评 估，对检查评估不合格的课程，取消资助资格。调整奖励政策。 精品课程主讲人教授的精品课程的工作量按本人教学工作量的1.5 倍计算，学校对于对精品课程建设业绩显著的教师，在评优树先、晋 升职称等方面给予倾斜。 加强过程管理，完善目标考核机制，推 进精品课程建设质量的整体提升。一方面学校通过一系列的制度规范 课程建设各个环节，成立专家组对精品课程的立项、检查、验收进行 目标考评。另一方面将精品课程建设与学校工作的目标量化考核结 合，充分调动各部门、各处室及全体教师的积极性，加强学校对精

4、品 课程建设质量的过程管理。建立联动机制。由教导处牵头协调和 整合各方力量共同推进精品课程建设，例如建立优秀教学资源建设协 作组和成立精品课程建设工作室等。四、营造精品课程建设的良好气氛学校非常重视精品课程的建设工作，建立了相应的指导、监督、 激励、管理与评价机制，精品课程建设工程实行课程负责人制，组织 建立课程建设小组、制定建设计划，同时根据学科建设的开展和教师 梯队的建设，以保证该精品课程的建设。1、加强过程管理，完善目标考核机制，推进课程建设质量的整 体提升。一方面学校通过一系列的制度规范课程建设各个环节，成立 专家组对品牌课程的立项、检查、验收进行目标考评，学校对评估优 秀的品牌课程出台相应的奖励政策进行滚动支持。另一方面学校将课 程建设工作与学校工作的目标量化考核结合，充分调动教师的积极 性。2、加强教师梯队建设，提高授课教师的业务水平。学校在人才 引进和培养方面对精品课程建设有所倾斜。3、学校建立精品课程建设专项资金，重点用于教材、实验室、 教学文件和教学资料建设等方面的投入。4、学校加大对该课程建设的力度，按标准拨付一定建设经费， 保证该精品课程的完善建设。5、对