新课标资料 八年级下古代游记、名胜记诗文单元说明

1、第 第 页新课标资料 八年级下古代游记、名胜记诗文单元说明 教学参考八班级下册古代游记、名胜记诗文单元说明 课程讨论所顾之川一、单元编写意图本单元教学内容是古代诗文的阅读，所选课文，除最末一课以五首古代诗歌组元外，其余四课为古代游记或名胜记。阅览山水名胜，并用精美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。因而山水游记散文，在中国文学史上具有独特的地位。本单元所选的几篇山水游记文，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。小石潭记中，柳宗元把自己的身世际遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美妙风物，寄喻自己的不幸际遇，倾注怨愤抑郁的心情。岳

2、阳楼记也超越了单纯写山水楼观的狭小境界，将自然界的晦明改变、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治抱负方面，扩大了文章的境界。醉翁亭记自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，在乎以宽和仁爱之心，“乐民之乐”。而袁宏道尽情山水，沉醉于郊野春朝的美景，既有对大自然的喜爱，又有对官场的厌倦，是性格的张扬和抒发。同学通过学习这几篇散文，不仅能培育观赏山水之美的高雅情趣，喜爱大自然的高尚感情，而且文中表现出的古代仁人志士忧国忧民、与民同乐的胸怀情操，弹剑作歌的遭际和苦闷，憧憬精神自由的性格等，也能给同学浓郁的人文熏陶。从写作上讲，这几篇散文也很有特点，能给同学

3、多方面的启发。小石潭记采纳了托物寄情的方法，而岳阳楼记那么将叙事、写景、谈论、抒情相结合，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的谈论，又有惆怅悲沉的抒情。醉翁亭记采用叙事说明的笔调，全文不过四百多字，却写出了繁复多变的景物和情境，而满井游记以白描的笔法，不堆砌辞藻，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜亮如画。这些写作上的特点，同学在自己的写作中都可以借鉴。而文章在语言艺术上骄散结合，单行散句为主，间以骄偶短句，流利畅达，简洁凝练，抑扬顿挫，富于韵律之美。语词虚实相间，如醉翁亭记用了21个“也”字、25个“而”字。诵读起来回环往复，一唱三叹，效果非常明显，是加强古文诵读的极好材料

4、。二、课文说明小石谭记是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清楚地记叙了出游、阅览、返回的全过程，观测入微，描摹细致，写出了小石潭及其四周幽深冷寂的景色和气氛。此外，还在写景中传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文默寞清幽，郁郁落落，形似写景，实那么写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只有寥寥几句，却极其精确地写出潭水空明清澈的程度和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，鱼那么“假设空游无所依”，清澈透亮，生动传神，穷微尽妙，意境幽深，令人叹为观止，拍案叫绝。岳阳楼记是范仲淹应老友腾子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。以简洁凝练的语言，庄重叙说事

5、情本末，精确描述了洞庭湖的大观胜概。着重渲染了一悲一喜的意境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负，在记山记水的背后，寓含着政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。醉翁亭记是欧阳修被贬滁州时的作品。因参加政治改革而被贬，但却表现出乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐而又得意其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会抱负，把对山水对民众的爱融注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。满井游记是一篇记游小品。以清爽自然的语言，写郊游的所见所感，描写了北国早春的秀美景色，抒发寄情山水的情趣。其比拟之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意表又合乎情理。三、研讨与练习研讨与练习是依据本单元要达到的教学

6、目的和所选课文的特点来设计的。首先，本单元研讨与练习的设计，比较强调背诵的内容。比如小石潭记要求“背诵全文”。“说说课文是根据什么顺次写了，抓住了小石潭的哪些特点？对小石潭的整体感受是什么？”；岳阳楼记要求“有感情地朗读并背诵全文”，说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容；醉翁亭记要求“朗读并背诵全文留意文中连用的21个“也”字，它具有表示判断和舒缓语气的作用，要读出它的味道来”。设计这一类的背诵题，是援助同学整体感知课文的思想内容。所以，关于这类练习题，大多不是单一要求，而是要和课文理解紧密结合起来的。其次，本单元的研讨与练习设计，比较着重让

7、同学品尝课文的语言特色。如小石潭记要求同学认真品尝描写潭中游鱼的一段文字；醉翁亭记要求同学找出重点语句、说说自己的理解；岳阳楼记要同学思索“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义；满并游记要求体会文中写景的特点和找比方句，诗五首让同学比较饮酒和行路难，茅屋为秋风所破歌和白雪歌送武判官归京等。加强对课文语言的品尝，是提高同学审美情趣和文化品位的有效途径，所以通过练习题来加强。第三，本单元的研讨与练习设计，还留意拓展同学的思维，设计了一些拓展性的练习。如小石潭记第三题“你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两那么加以赏析”；醉翁亭记第三题附了宋代文学家黄庭坚改写

8、醉翁亭记而成的词瑞鹤仙，要求同学进行比较，并写一段文字，简要谈谈自己的想法；诗五首最末一题要求同学由“落红不是无情物，化作春泥更护花”产生联想并与同学沟通等，都属拓展性题目。四、在教学中应留意的问题第一，着重诵读教学，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵的艺术风格。古代诗文教学中，诵读是非常关键的环节，同学能流畅诵读，对课文内容才可能真正掌控，而且诵读本身，就能使同学感受到作品的美，受到美的熏陶和感染。在要求同学诵读时，不要死记硬背，而应在理解的基础上自然成诵。中学生已经具备了肯定的理解技能，可以结合有关的逸闻趣事引出话题，增加同学爱好；还可以先用相关的音像资料调动同学诵读的积极性；也可以在同

9、学理解内容要点，或先掌控部分特别精美的语句后，再逐步成诵，总之要以敏捷多样的手法，以激发同学诵读的爱好。第二，着重比较阅读，在比较阅读中加强对课文的理解。这种比较，既可以是课内几篇文章之间的比较，比如山水游记文各篇写景方法的比较，的写作背景或作品的思想情感的比较等；也可以是课内内容和课外有关内容的比较，比如课文中山水游记文写法和课外自读课本所选这类文的写法，或是课文中山水游记文和课外类似的山水诗词的比较等。这种比较，老师应以点拨为主，尽可能地调动起同学的积极性，让同学参加课堂上的争论，在争论中相互启发。第三，除了课堂上的比较阅读外，还可以搞一些拓展性的语文活动。比如组织一次春游或秋游，让同学仿照所学课文写一篇游记；利用图书资料包括音像资料，围绕有关醉