教学随笔：从一道数学题的教学失误谈开去

1、第 第 页教学随笔：从一道数学题的教学失误谈开去 面对自己教学中的失误，接下来该怎么办呢？我在头脑中盘算着这个问题。既然失误的缘由出在自己对“个人所得税”知识的缺乏上，那么干脆就从“个人所得税”的一些常识入手，给同学提供一个增长见识的机会，我临时决断将下一节数学课改为“走进个人所得税”。于是，我上网查阅了“个人所得税”方面的大量资料，并将收集到的信息加以整合，以更好地补救失误。 课始，我首先向同学介绍了征收个人所得税的意义，以及我国*年新公布的个人所得税征收标准定为1600元的背景和缘由。同学们听得有滋有味，看来课外的知识对他们有着很大的吸引力。介绍完这些之后，我重新出示了上节课讲错的题目，给

2、出了李明爸爸应缴纳个人所得税的正确算法为：5005%+2500-1600-50010%=65元。通过讲解，使同学明白：李明爸爸月收入超过1600元的部分中的500元是根据5%的税率纳税的，其余的400元是根据10%的税率来纳税的。然后，我又进一步引导同学思索：“假如月收入的数额比较大，那么，你觉得用这种方法来计算个人所得税怎么样？”“很麻烦！”“计算量比较大！”同学们用近乎相同的语言传达着各自的心声。“为了使个人所得税的计算更迅捷，人们制定了个人所得税快速计算表。”我边说边向同学出示了这张个人所得税快速计算表：在同学认真观测这张表格，并充分了解各个栏目含义的基础上，我告知同学：“有了这张快速计

3、算表，人们在计算个人所得税时就显得简单多了。只要用超过1600元的部分乘税率，再减去速算扣除数，就是应缴纳的税额。”随后，我又以刚才的题目为例加以说明：“李明爸爸应缴纳的个人所得税就是2500-160010%-25=65元。”“假如一个人的月收入是4000元，那么，他应交纳的个人所得税应是多少元呢？请同学们对比着这张表在练习本上算一算。”在我提出这个问题后，同学很快就列式得出了结果：4000-160015%-125=235元。“有了这张表格，现在你觉得计算个人所得税怎么样？”“很方便！”“速度很快！”同学异口同声地回答。“那么表格中的速算扣除数又是怎么得出来的呢？”经我这么一问，同学立刻“来劲

4、”了，都想弄明白这个问题。接下来，我便带领他们投入到对“速算扣除数”的“奥秘”探寻之中。通过对表格中数据的观测和分析，同学们的认识渐渐清楚起来：1纳税所得额超过500元2000元的部分对应的“速算扣除数”是25元，是由于500元的税率由5%到10%，多算了10%-5%=5%，也就是50010%-5%=25元。2纳税所得额超过2000元5000元的部分对应的“速算扣除数”是125元，是由于其中500元的税率由5%到15%，多算了15%-5%=10%，其中1500元的税率由10%到15%，多算了15%-10%=5%，合计起来就是：50015%-5%+150015%-10%=50+75=125元。3纳税所得额超过5000元20000元的部分对应的“速算扣除数”是375元的计算方法为：50020%-5%+150020%-10%+300020%-