新课标下初中英语语法教学的反思与改进

1、第 第 页新课标下初中英语语法教学的反思与改进 存在的问题： 教了多年的英语，我感到语法教学特别辣手，同学认为语法味同嚼蜡，难学，没有意义，没法引起同学的爱好，特别是在公开课上，我尽量避开语法讲解，可怕讲语法知识会被认为缺乏与时俱进的理念。在课堂上弱化语法教学。通过这次培训，我认识到新课程改革是要转变传统语法教学的某些教学方法和倾向，更新教学理念，并不是要完全放弃语法教学。语法是英语教学的重要内容。语法教学好不好会径直影响到整个教学质量。我之所以会存在这些问题，主要是没有重视语法在教学中的重要作用，没有优化语法教学，没有使同学由被动学习变为主动实践，使枯燥的语法学习变得生动活泼，平常过于重视语

2、言形式而忽视语言实际运用技能的培育，没有将抽象的语法规章融入生活情景中，让语法规章在真实交际中得到运用，把同学引导到形成语言运用技能上。通过这次培训，我要重新认识语法教学和不断改进教学方法，采纳敏捷多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”，让同学在运用语言的过程中学习语法知识，让新课改下的英语语法教学在英语教学的全过程发挥重要作用。改进的方法：1.运用语境教学我以往语法教学主要是把同学的留意力引导到掌控语言知识上，而不是形成语言运用技能上。学习语法的目的不应只是掌控语言形式，而应使语言同学能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。语境教学是老师引导同学在不同的语言环境下，正确理

3、解判别同一词语或同一句子的不同意思。在语境中教学语法能使同学更清晰地理解语言和词语，而不是只留意语言的形式和词的片面意思，这样才能使同学认识到：同一语句和词语在不同场合和不怜悯景中可能具有不同的意思，从而促使同学真正做到活学活用。2运用语篇教学以前都是把语法内容先拿出来教。没有与听、说、和阅读活动紧密结合。阅读过程是同学发觉问题和思索问题的过程，通过分析阅读中遇到的一些语法现象，同学会加深对这些语法现象的理解，这绝非单纯向同学灌输语法知识所能替代的。假如老师只是让同学机械地在句中操练某个语法点，同学会感到味同嚼蜡；假设将语法点放入语篇中，让同学在阅读文章时对文章中的语言现象首先形成肯定的感性认

4、识，就能引导同学依据语境归纳和总结出语法规章。这样既可加深同学对所学知识的印象，又不会使同学感到乏味。3.要按部就班语法教学要遵循按部就班的原那么，中学阶段主要是学习基本和常用的语法，语法教学的深度和广度都要掌握。不能任意拓展语法学习的范围和深度的误区。课文中涌现的语法现象不必一一讲透讲全。如：AlotofmoneyhasbeendonatedtoProjectGreenHope.该句中涌现了现在完成时的被动语态形式。就不必花时间去教，也不要作为考查要点去检测同学。由于现在完成时态的被动语态形式不是课标所要求的语法内容。结合语境考查基本的语法知识，加强同学学习语言的自信，侧重点应当放在语言运用上。4尽量运用真实、地道的语言素材。组织的语言练习活动要尽量贴近同学的实际。在选用练习题时要尽量引导同学关注所学的语言形式。词汇和语法是英语教学的重要内容。我们老