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文档简介
1、方程的意义教课方案【教课目的】1.理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。2.经过自主研究.合作沟通激发学生的学习兴趣，养成合作意识。3.感觉方程与生活的亲密联系，发展抽象思想能力和符号感。【教课要点】理解和掌握方程的意义。【教课难点】弄清方程和等式的异同。【教课过程】一、设疑导入1、师：要想知道一块巧克力的重量怎么办？（用秤称一称）在生活中有很多帮助我们丈量的工具，此中一种丈量特别精确天平。2、师：对于天平你有哪些认识？3、师：这节课天平又能帮助我们学习什么知识呢？我们一同来学习。二、共同研究，学习新知。1、在天平的一边放上20克和30克的砝码，请学生察看，天平有什么变化？2、要想
2、让天平均衡，应当怎么办？（生：在天平右侧放上50克的砝码）课件演示。用一个式子表示此刻均衡的状态：20+30=503、持续演示：天平左侧放上20克和一个不知道重量的砝码，天平右边放上100克砝码，天平均衡，用式子怎样表示？4、出示4幅天平图，自己试着看天平图列式。依据下边的天平图列式。180克80克X克X克3x=180802x2010030100X501005050100+30100+20100+x=50 x35、我们怎么研究这些式子的特色呢？请同学们将这些式子分类，并谈谈是按什么标准分类的？集体沟通：含有未知数的式子：802x20+x=1003x=180100+x=50 x3不含有未知数的式
3、子：100+30100+20等式：20+30=5020+x=1003x=180100+x=50 x3不等式：100+30100+20802x6、师：今日我们研究这些等式。像20+x=100，3x=180，100+x=50 x3这样的等式叫方程。请你用自己的话再说一说什么叫方程。板书：含有未知数的等式叫方程。7、指引学生思虑概括小结：是否是全部的等式都是方程？是否是全部的方程都是等式？那么，方程有哪些特色？8、试一试：判断以下哪个式子是方程？哪个不是方程？谈谈原因。30+x=100n+y=9023-8=158-3x64a=322x+59、方程必定是等式，等式也必定是方程。（）理解：等式方程.运用方法，解决问题。课本80页练一练1、2四、拓展延长，感觉文化早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学识题了。在我国古代，大概两千年前成书的九章算术中,就记录了用一组方程解决实质问题的资料。向来到三百年前，法国的数学家笛卡儿第一个提出用x、y、z等字母代表未知数，才形成了此刻的方程。五.讲堂总结，提高认识你有什么收获？你对自己这堂课的表现是怎么评论的？板
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