五年级上册语文优质公开课获奖教案设计s版

1、五年级上册语文优质公开课获奖教案设计s版教师要集中精力，敏锐地捕捉学生不确定的表述，并及时加以纠正。对于答案的思维方法的欠缺和错误，要注意引导和启发，帮助学生归纳总结，形成正确的答案。下面由我为大家整理了有关五年级上册语文教案s版，供大家参考。 五年级上册语文教案s版1 一、教学要求： 1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 教学重点： 引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。 教学难点： 全面、正确地认识这对

2、母子。 三、教学过程： (一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 (二)新课： 1、整体把握课文主要内容。 浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? 妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告

3、诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 (2)品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母

4、爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A对比读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B展开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面) b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大

5、的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么? 朗读。 16自然段： 还从哪感受到这种伟大的母爱? 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?” 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力量，使

6、你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。) (4)学习19自然段 普季克终于学会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (如：一方面另一方面) 普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻，你有想对妈妈说的话吗? 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻

7、雀一些本领。 3、拓展延伸，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的?想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。 五年级上册语文教案s版2 【内容简析】 这篇略读课文讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。他认为这是一个锡兵的责任。锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着：一定会回去，保护要保护的人。他终于回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的

8、职责。坚定的锡兵向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。 【设计理念】 本文设计以培养学生的兴趣为主，把主动权让给学生，放手让学生自学，让他们独立阅读，独立思考，解决问题。 【教学目标】 1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。 2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。 【重点难点】 引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。 【教具准备】 插图 一课时 【设计流程】 一、导入新课。 安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝-今天，我们从坚定的锡兵中将看到一位怎样的人物呢? 二、汇报预习情况。 三、学

9、习课文。 1.整体把握，提出问题 题目是坚定的锡兵，是一篇写人的文章，写的是谁?突出写他的什么?(坚定) “坚定”是什么意思? 2.围绕“坚定”全文探究。 默读课文，画出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。 (1)学习第四自然段 出示文段： “多么可爱的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她-她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。 默读，从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质? 朗读，读出他态度的坚决。 过渡：锡兵下定决心要保护这个一

10、条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩儿在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定?(抓住锡兵经历了什么事，在危险中他是怎么做的，怎么想的。) (2)第5-12自然段 你从哪些自然段中感受到了他的坚定?(6、9、10、12自然段) 指名读，你发现了什么? 角色换位：假如你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕?你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己? 把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。 (3)第13-14自然段 当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不

11、把自己为小姑娘做的事告诉她呢? 3.交流： 读了这篇童话，你有什么想法?大家交流交流。欢迎老师们将自己手头的教案及教学设计也发上来共享! 五年级上册语文教案s版3 教学目标： 1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点难点： 重点：日出的全过程。 难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。 教具准备： 课件1：重点语句的幻灯片。 课件2：日出的影像资料。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作

12、家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。 2、谁看到过海上日出?是什么样的?当时心情怎样? 联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。 二、交流资料，了解背景。 巴金，著名作家，原名李芾(f)甘。19042005年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39篇，海上日出是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文海上日出。 (板书课题：海上日出) 三、朗读课文，畅谈感受。 1、指名朗读课文。 讨论：文章描写了怎样的画面? 2、自由朗读课文。 思考：读了文章后你有什么感受? 3、文中的

13、哪一句话概括了我们的共同感受。(这不是很伟大的奇观吗?) “奇观”是什么意思? 课件出示：这不是很伟大的奇观吗? 这是伟大的奇观。 读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同?你喜欢哪一句?为什么? 句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。 四、品读课文，美读展示。 为什么称之为“伟大的奇观”? 画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。(小组内汇报。) 集体交流： 重点理解：课件出示 1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。” (1)为什么觉得“太阳好像负着重荷?” (2)为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系

14、上下文想想。 引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。 (3)看录像，谈感受。 多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握。 (4)读出自己的理解。(个人展示) 2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。” (1)为什么分辨不出水和天? (2)你愿意跟谁比一比读这一句话。(赛读) 3、比较带点词语的意思有什么不同? (1)“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。” (2)“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围” (3)“它旁边的云片也突然有了光彩。” (4)“黑云镶了一道光亮的金边。” 意思相近词

15、语的辨别，加深了对文章的准确理解。 4、指导朗读 了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?我们该怎样通过朗读表达出来? 学生练读(配乐)读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。 评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。 5、齐读最后一段。 五、指导背诵、积累文字 1、说说你经常用什么方法背诵文章? (抓重点词语，把要背的内容串连起来;先部分，后整体，一段一段背诵。) 2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。 教学反思： 由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读”来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名