新冀教版一年级数学上册《20以内的加法进位加法9加几》课教案4

1、9加几教课目的：经过对问题情境的探究，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；经过比较，使学生体验比较简易的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思想过程，并能正确计算9加几的口算。培育学生的察看、合作沟通和着手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思想，培育创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。学情剖析：“9加几”是学生掌握了1120各数的认识及10加几的基础长进行教课的，也是进一步学习其余20之内进位加法的基础。因为一年级少儿认知构造里具体思想是主要特色，只有学生在察看思虑，着手操作，形成表象，内化感知的基础上，理解掌握“凑十法”计算

2、9加几的算法，印象才深刻，才能运用自如，并迁徙到8加几、7加几、6加几等20之内的进位加法。因此，浸透转变思想（马上9加几转变为10加几），应用“凑十法”计算9加几是教课要点，并倡导学生有不一样的计算方法。教课要点、难点：理解“凑十法”的思想过程。教具、学具准备：课件教课过程：一、导入新课师：今日，老师邀请了一位新朋友和我们一同学数学！（出示小猴图）师：小猴还带来了一些口算题来考考大家，请小朋友们认真看，（出示10+1=10+8=10+2=10+6=10+9=）会算吗？师：大家都算对了，你们为何能算得又快又正确呢?师：哦，方才的口算题，它们都有一个共同的地方，都是10加几，10加1就是（），1

3、0加2就是（），10加几就是（）。说得一点没错，10加几就是十几，这样算起来确实很快。二、着手操作、学习新知1出示主题图，商讨算法（1）师：猴妈妈听闻小猴要来上数学课，专门为它准备了一些苹果，我们一同去看一看(出示主题图)师：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学加法问题吗？怎么列式？学生回答。（师板书：9+4）9+413真的是13吗？你们也这样以为吗?那你们是怎么想的呢？把你们的想法说给同桌听一听，看看能否同样。9+4得数是多少呢？请小朋友们认真看一看，想想，想好了吗？把你们的想法说给同桌听一听，看看能否同样。师巡视，认识学生想法。（2）报告：谁来说一说你是怎么想到得数的？数着算的，9，10，

4、11，12，1310+41先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13师：咦，这个想法挺存心思的，你们听懂了吗，谁能再清楚的说一遍呢？能到前面把这类想法演示一遍吗？（其余小朋友请认真看，他是怎么做的）A他是怎么做的？为何从4个里拿一个放盒子里呢？为何只拿一个呢？此刻谁还可以说一说这类想法？（3）小朋友们的这类想法特别棒，把9变为10来算，简单多了，那想不想把这么棒的想法记录下来呢？我们一同来试试看。我们从4个苹果里拿走一个，这时4就被分红了(指名说)，9和分出来的1就合成了（指名说），10和剩下的3加起来就是13.（边说边板书，达成分解式）师：经过大家的努力，我们一同写出了9+4的分解式，而且算

5、出了却果13（板书13），（4）规范说法：那此刻看着分解式，你能谈谈，我们是怎么算9+4的吗？（自由说一说）谁来说一说。（5）此刻我们往返首一下，我们算9+4时，先想什么，是想着把9变为（指名说）来算的，9凑成10后，再算我们熟习的10加几，就好算多了。2、试一试（1）小朋友们算得很好，想持续接受挑战吗？小猴又带来了一些花。认真看一看，能用三句话提一个加法问题吗？怎么列式？9+7赞同吗？9+7你们想怎么算呢？（想的时间）小朋友们取出小花图，先圈出10个，再高声说一说，你们是怎么想、怎们算的。（2）展现、报告。3、总结算法。（1）这两道算式有什么同样的地方？（2）计算方法上有同样的吗？都是怎么算

6、的？（3）介绍“凑十法”像这样，先把9凑成10来算，这类算法在数学上还有个名字叫“凑十法”，这两道算式中，都是把（）凑成了10，今日，我们就是用“凑十法”来学习“9加几”。三、练习。1、猜一猜。（1）小猴学了“凑十法”，也想做道题试一试。（课件出示）认真看一看、猜一猜，你感觉小猴想怎么算呢？（2）为何只搬一块过去呢？（3）小朋友们猜的对不对呢，我们一同来看一下。（4）那么小朋友会把小猴的想法用分解图表示出来吗？2、变一变师：小猴真变聪了然，这不，它还用“凑十法”玩起了游戏，看（出示课件）（1）9加2，小猴把它变为什么了？（2）这样变一变能够吗？为何感觉能够？这样变后能一眼看出得数吗？（3）你们能够像小猴同样变一变吗？3、找一找（1）小朋友们已经算出了这么多9加