地理观察能力的培养应注意的问题

1、地理观察才能的培养应注意的问题摘要地理观察才能的培养,是地理教学过程中最根本的智力培养任务。所以对观察才能的培养要非常重视，不能放任自流地观察，而要养成良好的观察习惯，即有目的、有方案的进展观察。关键词地理教学观察才能中学生地理观察才能的培养,是地理教学过程中最根本的智力培养任务。观察才能是其他智能的基矗地理学科有大量的感性素材需要观察，地理感性知识来自大量的观察。观察所获得的地理信息，是想象、思维、记忆、空间智力等活动有用的材料。应当注意的是，观察才能不是简单的观测技能。观察过程中有其他智力活动参与，如想象、思维、记忆、空间智力等。地理教学中的观察活动分为图像观察、多媒体观察和实际观察三种。

2、地理教学过程中，观察才能的培养应注意以下几点。一、养成良好的观察习惯地理学科以大自然和社会为观察对象。在现代社会，可以观察获取的信息猛增。所以，对观察才能的培养要非常重视，不能放任自流地观察，而要养成良好的观察习惯，即有目的、有方案的进展观察。观察才能培养之初，地理老师应详细提出观察目的、要求，提出观察方案，帮助学生从繁杂的背景中区分出有意义的观察目的，按照一定的程序进展观察。中学生，尤其是初中生，观察容易泛化，或者按个人好恶选取观察目的，应加以防范。对于复杂的观察目的，应从宏观到微观逐步观察。例如，对中国民族分布图的观察，先观察汉族与作为整体的民族的空间分布，再观察汉族主要分布地区少数民族的

3、空间混居以及少数民族地区汉族的空间混居，再观察少数民族地区各种民族的空间混居。良好的观察习惯还包括观察的自觉性，要养成留意身边地理事象的习惯，从“视而不见或“熟视无睹的事象中观察到有价值的事象。二、说明观察方法，注意观察顺序由于学生缺乏生活经历和独立、系统的观察才能，老师要指导学生观察的方法，拟定观察顺序，告诉学生先观察什么，后观察什么，再观察什么。例如，观察分层设色地形图，先要看图例高度表，分清不同颜色代表的高度，然后再看颜色的变化，说明起伏程度；观察等高线、等压线、等温线、等降水量线图，要看清数值间隔、等值线疏密与走向；观察河流，一般按水流方向自上游至下游分段观察各段河流的水系特征与水文特

4、征。三、既要全面观察，又要抓住重点观察是思维的“触角。观察的片面性必然导致思维的局限性，必须防止“挂一漏万、“只见树木不见森林的倾向。观察时，尽量调动多种器官参加活动，比拟两事物的异同点，得出正确结论，形成完好概念。同时还要注意抓住重点要素进展观察分析，防止面面俱到。例如，观察我国1月、7月等温线图，就要重点抓装等温线进展仔细观察，这有利于理解我国冬夏气温分布的不同特点，并启发学生自身的感受；展开丰富的想象，从而更好地明确气候特征形成的原因。四、观察记录和整理资料感性观察所获得的成果,可能像“过眼烟云，看过了或者看多了容易遗忘。应当学会随手做观察记录和整理观察资料。第一手的观察记录是很珍贵的，

5、往往时间流逝已久而不在人的主观意识中走样。地理老师应指导学生如何用文字或者图画、照片或者录音录象等手段记录观察成果。观察资料的整理应尽量客观、真实，经过去伪存真、去粗存细，选取有代表性的资料。一些地理描绘是有标准的，应当按标准来记录和整理资料。例如，森林景观，山地景观等的描绘。课堂上观察地理图象，也可以通过提问，标准观察结果的表达。五、逐步进步观察的质量在地理教学过程中，经过一段时间的培养，可以逐步进步对观察活动的要求。可以通过观察获得的地理信息，应当要求独立观察后汇报结果。除了课堂上观察图象、多媒体画面外，也可以布置课前校内外观察。可以逐步加快观察速度，弥补培养观察才能之初放慢的教学速度。六

6、、激发观察兴趣，培养观察动机学生对知识的求知欲，对地理事物和地理现象的好奇心，是激发观察兴趣、培养观察才能不可无视的环节。在组织观察活动时，要擅长启发学生自己发现问题，鼓励学生深化、细致、全面地进展观察，提示他们观察要领和比照线索。如观察用地球仪演示地球在公转轨道上的运动时，先假设太阳和公转轨道的位置，让学生便于进展空间想像和思维如有灯泡接通电源假定太阳那么当然更好，接着老师持地球仪转动自转与公转同时进展，在转到春秋分、冬夏至四个位置时停下来，让学生观察阳光直射点在地球上的位置可用指图杆从“太阳指向“地球上的赤道、北回归线、南回归线，然后在黑板上画出赤道、南北回归线，并注明在这三条线上太阳直射

7、的日期。从演示到板图，从动态到静态、从空间到时间，使学生通过观察进展了想像和考虑。但问题还应再深化，原来转动地球仪时是按地轴与公转轨道通面倾斜成66度34分转动的，所以才有太阳直射点的周年回归运动。假设地轴是垂直于公转轨道面，太阳直射点将有什么变化？总直射赤道附近假设再假设地轴虽有倾斜，但北极并不总指向北极点那么太阳直射点又会怎样？永远直射在北半球或永远直射在南半球这样，学生在观察过程中就进展了分析考虑。在组织学生观看幻灯片或录像、电影时也要先提出问题，或提示应注意看什么，使学生边观看边考虑。学生通过观察，敏捷性进步了，概括性开展了，准确性增强了，他们就能更细致、更全面、更深化地理解客观世界，

8、形成良好的观察品质。这对于他们开展思维，锻炼分析、鉴别、判断才能，独立获取知识是极为有利的。在目前，利用计算机辅助教学时这些要求也是适用的。七、多种观察相结合在地理教学中，为了加强观察的效果，促进从直观到概括，从形象到抽象的过度，可以采用多种观察相结合的方式，促使观察才能从皮毛浅薄到入木三分。实地观察和实物观察与多媒体画面观察和课堂图象观察可以互相对照，景观画面观察与地图观察和示意图观察互相补充，观察才能从低级到高级开展。八、与他智力活动相结合在地理教学过程中，观察要到达应有的目的，观察才能要养成，必须使观察活动有其他智力活动相结合。尤其是逻辑思维活动，必须介入观察活动。在观察活动中同步开展综合分析、比拟、判断推理等智力活动，可以使观察结果从感性上升为理性。在观察活动中，开展想象和空间智力活动，可以加深对观察结果的认识。边观察边记忆，能稳固观察结果，并使结果系统化。总之，在教学中重视观察才能的培养，使学生学会主动观察事物，使学生所学的知识理解更深，通过不断观察，使学生学会