《生活中的冷色》-教学设计【教学参考】

1、生活中的冷色一教学设计【教学参考】生活中的冷色一教学设计【教学参考】生活中的冷色教学设计教学目标.了解冷色的色彩特点和所表达的感受。.能运用冷色点染的方法画一幅风景画冷色的知识，并能 以冷色为主画一幅风景画。.了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审 美感受能力。教 学 重 难 占八、1、初步掌握冷色的基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。2、运用点染的方法画一幅风景画。教 学 准备绘画工具、课件教学过、情景导入，激发兴趣出示两幅冷暖比照的画。师：在冬天到来的时候，老师家里比拟冷，想在房间里挂一幅看起来比拟温暖的画，请同学们帮老师选一幅吧！生活中的冷色一教学设计【教学参考

2、】程生：选橙色的。师：为什么不选那幅蓝色的呢？生：因为它是冷色，暖色会给人温暖的感觉，而冷色会让 我们在寒冷的环境让人觉得更冷。师：缤纷的色彩丰富了我们的生活，这节课我们就来认识 生活中的冷色。（板书课题）二、师生探讨表象创新1、出示色相环，相比我们之前学过的暖色，你觉得哪些是 冷色？2、看到这些冷色你会联想到什么？它们带给你什么样的感 受？（蓝色：大海，海底世界，冰山绿色：森林，田野，希望紫色：美丽的紫藤，神秘的山谷让人感觉神秘、宁静 师总结：，它会使我们感到安静，寒冷，清爽朴素，高雅 3、欣赏自然界中的冷色，思考：冷色的绘画作品用它独特 的魅力装点着我们的生活，那什么样的画才算冷色调的作

3、品呢？总结：师总结：，它会使我们感到安静，寒冷，清爽朴素， 高雅4、出示大师作品水、安第斯织物，想一想：这两 件作品分别运用了什么样的色彩？生活中的冷色一教学设计【教学参考】生：冷色、暖色。分析作品水，思考：画中主要使用了哪些颜色？这些 颜色会使你产生哪些联想？5、课件出示绿色，提问：大家已经对冷色有了一定的了解，想一想，绿色是冷色还是暖色？生思考交流。师：看来大家意见有分歧，再看一下，绿色和黄色比拟是 冷色还是暖色？它和蓝色比拟呢？学生发言。总结：色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。5.欣赏大师作品我们一起来看一下大师是怎样运用冷色来表现作品的。凡高运用绚丽的色彩和缤纷跳跃的笔触描绘了这美不胜收

4、 的景色。这些作品都是运用点染的方法描绘的。老师现在 演示几种点染的方法。三、教师示范教师用油画棒演示几种点染方法：圆点、竖点、横点、圆弧状重叠、放射状重叠教师边演示边讲解：我们用密集的点来塑造物象，稀疏的 点用来描绘背景四、学生作品分析出示学生作品，说一说：你最喜欢哪副作品？表现了什么生活中的冷色一教学设计【教学参考】内容？运用了什么方法？给你什么启发？学生自由发言五、艺术实践运用冷色点染的方法画一幅风景画吧！注意点染的方法和画面的冷暖搭配。学生创作，教师巡视指导。六、展示评价1、学生自评、互评。教师请几位学生带作品上台展示：说一说你自己最满意的地方吧！其他学生进行评价（色彩、内容、构图）2

5、、教师点拨。肯定学生的创作，发现每件作品闪光点。板 生活中的冷色偏冷的颜色：蓝、绿、紫。生活中的冷色一教学设计【教学参考】小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，

6、田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后 才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色 迎上去 阿姨 头顶 披着

7、 鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四 条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”生活中的冷色一教学设计【教学参考】三个词的意思；并板书：

8、迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈 祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引 导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成 这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外， 小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上 去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的

9、过 程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了， 变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，O已 经不见了，变成了 O o学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法怎样, 习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设 想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施教，到达具体的 教学目标。学情分析内容：1.教学主题：青蛙写诗是部编教材一年 级上册第六单元的第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟 人，生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情

10、景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容 图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。2.教学对象: 一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言， 认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师的 创造性教学留下广阔空间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、 朗读课文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正 确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学 突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”， 再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、省略号不 同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析方法和工具：学情分析的主生活中的冷色一教学设计【教学参考】要内涵包括学生的起点水 平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应 把握好个性与共性的