小学劳动教育实施方案

1、小学劳动教育实施方案加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020年3月 颁发了大中小学劳动教育指导纲要，基于我校是一所九 年一贯制农村学校的学情，我们以“新六艺教育”为特色, 将四项工程（大阅读、优势学科培育、研学旅行、创客教育）、 劳动教育、教育生态建设与“明礼、悦艺、善武、御己、知 书、数理”等特色相融合，积极打造全方位的成长共同体, 引导学生、家长、学校协同开展，激发学生的生命向阳生长。劳动教育在我校经历了班级活动一级部主题活动一劳 动与研学旅行融合课程一新六艺“御己”课程的探索。“御 己”即驾驭自己，通过研究技能掌控自己的生活。新六艺“御 己”课程主要从生活技能、生产劳动技能、职业素

2、养体验等 方面提升学生的劳动素养。一、目标要求学校层面：.构建“以劳育德，以德树人”的劳动体验课程群，围 绕“御生活” “育生态” “遇未来”三个维度的劳动课程, 全面推进落实“生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”， 形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程 体系。.打造“劳动课程”骨干教师团队，进行课程研发、实 施和评价。通过多种形式培养劳动导师，以“理论” + “实 践，+ “体验，形式提升导师跨学科综合素养以及对劳动教 育课程的设计及管理能力，丰富专业素养，提高劳动育人意 识和专业化水平。.形成相对稳定的评价导向体系。以“线上+线下”“校 内+校外”的组织方式，通过学校、家庭

3、、社区三方评价， 扎实推进劳动教育，培养德智体美劳全面开展的人。.提高家长对劳动教育重要性的认识，配合学校给学生 创造劳动教育的场合和机会，并能够积极配合学校劳动教育 的开展，进行有效的监督和指导，形成学校、家庭、社会“三 位一体”的劳动教机制。学生层面：.日常生活劳动：在家务劳动中掌握整理收纳、洗衣帮 厨等基本劳动技能，养成从事家庭劳动的好习惯，做父母的 好帮手，提高生活自理能力；在班级美化中，做到卫生区域 整洁、桌椅整齐、物品摆放美观，注重日常保持，营造“星 级卫生班级“，培养班级责任意识以及团队合作能力。.生产劳动：在“四海酿造”“田间体验”研学活动中， 依托古法造酱、田间种植等亲身体验

4、劳动的艰辛和收获的不 易，体会传统文化的博大精深，感悟生产劳动中存在劳动智 慧；研究植物的水培栽种、日常养护与科学采摘，动物的养 殖与日常管理，与老师、同学、家长共同提供劳动成果。.服务型劳动：在社区服务中，主动参与公益劳动，力 所能及的进行社区健身器材场地维护、花圃维护、敬老爱老 等志愿服务，享受公益劳动带来的快乐；在职业体验中，了 解不同职业的岗位职责，体验不同职业的工作内容，在劳动 中起航生涯梦想。.正确使用常见劳开工具，增强体力、智力和创造力， 具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作 意识，培养满足生存开展需要的基本劳动能力。提高劳动意 识，强化劳动责任感，养成劳动习惯。

5、学段目标：小学低学段目标：.能单独收拾整理自己的物品，清洗小件的物品。.能够进行简单的家庭清扫和垃圾分类。.能够学会基础的植物护理方法，照顾身边的动植物， 关爱生命，热爱自然。.在劳动的过程中学会自己的事情自己做，有一定的 生活自理能力。小学中高学段目标：.能够参与家庭生活的清洁和整理工作，增强自理能力。.学会制作简单的家常餐，每年学会两个生活技能，形 成为家人服务的意识，增强家庭责任感。.参与校园的卫生保洁、绿化美化活动，参加社区环保 和公共卫生等公益活动。增强公共服务意识。.通过田园活动体验种植、养殖等简单的生产劳动，学 会与他人合作，懂得珍惜劳动成果。初中低学段目标：.通过参与家居清洁、

6、收纳整理、制作简单的家常餐等, 学会简单的生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识, 培养家庭责任感。.通过参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等 适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益活动，增强 公共服务意识。.通过初步体验种植、养护等简单的生产劳动，初步学 会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳 动成果。初中高学段目标：.通过承当一定的家庭日常清洁、烹饪等劳动，进一步 培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识。.通过定期开展校园包干区域保洁和美化、废旧物品的 回收利用，以及走进社区，职业体验等服务性劳动，初步形 成对学校、社区负责任的态度和社会公德意识。.通过超市收银

7、员、银行工作人员、法官等职业体验以 及参与到种植、养护等生产劳动，研究相关技术，获得初步 的职业体验，形成初步的生涯规划意识。二、主要内容（课程架构及劳动清单）劳动课程从生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个层面 构建了 “御生活” “育生态”“遇未来”三大子课程，一至 九年级开设。三、实施途径（一）统筹课程安排为了保证劳动教育有充足的活动时间，进行劳动实践, 我们实行“3+n”劳动模式。“3”即：每日家庭劳动、每周 一节劳动教育课、每月一个劳动主题。有层次有序列的劳动 教育课程模式。“n”即：开发校外劳动实践基地，挖掘羊 亭本土资源，从生产、生活、服务型劳动等方面全面落实， 拓宽劳动教育的教育场

8、，为学生的劳动教育形成“一课多面” 的劳动教育广角。从而保证每周课外劳动实践和家庭生活中 的劳动时长不少于2小时。在此基础上，每年一个劳动周深 化活动开展。每日家庭劳动：根据学校劳动课研究的内容，每天放学 后进行家务劳动，并根据家庭劳动清单进行打卡，家长每天 进行评价，每月学校进行回收，从而提高学生的家庭责任感。每周一节劳动教育课：每周上一节劳动教育课。利用综 合实践课开展。综合实践教师或班主任根据每学期的劳动教 育方案内容集体教研后执教，在教室或劳动教室进行活动策 划、技能指导、实践练习、总结交流等。每学期一次劳动周：通过工程化研究的方式进行劳动周 劳动教育活动。以“一项技能出手俏”为活动主

9、题，围绕 不同的驱动型问题开展劳开工程研究。如生活技能课围绕核 心问题“怎样把衣物清洗干净？ ” “怎样摘菜最合适？ ”， 生产技能围绕核心问题“豆是如何发芽的？ ”“大蒜怎样种 才能出苗率最高？ ”开展劳动教育研究，在劳动实践和探索 研究的过程中学会劳动技能，丰富劳动体验，手脑并用提高 劳动的质量。通过“劳动小达人”演讲比赛、“劳动技能擂 台赛”展示劳动成果，深化对劳动价值的理解，形成良好的 劳动品质。四、组织实施.管理方面。该课程全校处室默契配合。由校长室牵头, 业务校长作为劳动课程工程负责人，各部门协同推进活动策 划，四各级部推进。德育处：德育处作为劳动教育的推进处室，负责劳动教 育课程

10、体系的修订完善、解读部署、过程监督、活动筹划， 进行班级考核。教务处：编订劳动教材。负责教师的集备、研训和课堂 巡查，进行教师考核和教研组考核。艺体处：进行劳动课程拓展，打造精品选修校本课程。办公室：进行微视频制作、品牌宣传。总务处：（1）按照课程需要对菜园进行管理，规划种 植区域。（2）提供劳动教育课程中需要提供的物资。（3） 负责对劳动指导员的专业培训。.风险管控。规范劳动教育实践的流程。在授课前做到 教师提前体验，发现实践中存在的安全隐患，并进行排除。 在授课时，教师要进行安全劳动的培训，并指导学生进行劳 动生产风险评估，防止不安全时间的发生。对需要校外进行 的劳动教育实践内容教师要结合

11、防疫要求进行劳前指导。.家校社协同实施。劳动教育是五育中的一种，要充分发挥学校、家庭、社 区的协同作用，构建家庭、学校、社区一体化劳动教育课程 体系，确保劳动教育无缝对接。在学校教师进行技能的教授 后，学生回家进行相关练习，家长监督，填写劳动手册。子 啊组织活动前，学校积极倡导家长支持学生参与社区服务的 服务型活动，提升学生的社会责任感。五、条件保障.资金保障。从办公经费中拨出专项资金用于劳动教师 专业培训提升、劳动器材采购维护、研学旅行等。.基地建设。首先学校校园面积较大，有可供研究的实 践基地，为学生的校园劳动和生产劳动提供了便利。同时， 我校积极开发本土资源，申请了 “贝草疥研究基地”

12、“四海 酿造研究基地”等场所，拓宽研究和实践的范围。基地为学 校提供活动场所和指导教师。学校和周边的“西海社区” “东 阳社区”积极联合，以“请进来”和“走出去”的方式，以 “传统节日”为契机，营造“三位一体”的劳动教育大环境， 培养学生的劳动习惯，提升劳动技能。六、专业支撑.技术方面。为提高任课教师的专业性，学校组织专业 的劳动者对教师培训培训，邀请四海酿造的古法酿造传承人 等具有实际劳动技能专长的专家进校实际指导学生。从而保 证劳动技能的专业性和规范性。.理念培训。学校的劳动教育教师团队由班主任和综合 实践老师担任，属于老中青组合，为此充分发挥老教师的经 验，中年教师的骨干引领，年轻教师的执行力和活力，打造 “劳动课程”骨干团队，进行课程的研发，实施和评价。学 校通过多种形式培养劳动导师，提升导师跨学科知识素养以 及对劳动教育课程的设计及管理能力。在区域层面引领的同 时，还要及时进行同行的经验交流和体验式