优化教育方法,促学生主动学习

1、优化教育方法 ,促学生主动学习 摘 要 “图形与几何”作为数学教学中的重要内容，一直以来都占据着重要的地位。教师要不断优化数学教学方法，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中获得数学知识，不断提升学生的数学能力。 关键词 小学数学图形与几何课堂教学 中图分类号 G623.5 文献标识码 A 文章编号 1007-9068（ 2016） 11-036几何图形的内容包括空间与平面图形的认识、性质、分类和度量等。在传统的图形与几何的教学上，教师多数采取画图展示和讲解的教学方法。长此以往，这样的教学方式会使学生感到厌烦，使数学学习变得枯燥无味。那么，教师应怎样改变这种教学现状，使学生能够主动地学习呢？下面，

2、本文以“角的初步认识”为例进行探讨。一、在寓教于乐中渗透数学知识在几何图形的教学中，教师要善于根据学习内容的需要把典型的、 丰富的数学材料引入课堂， 让学生充分地去感知。这样寓教于乐的教学方式，不仅可以调动学生丰富的感官系统，而且还可以将数学知识自然而然地渗透其中，提高学生学习效率。【片断 1】（多媒体展示树林里的一座小屋）师：请同学们在兔妈妈新建的小屋里找一找，哪些图形是我们已经学过的？生：长方形、正方形、三角形。（教师随着学生的回答分别点击这些图形中的一个角，使角不停地闪烁）师：在这些图形中，这些闪动的地方是什么？你们认识它吗？生：角。师：非常正确， 这就是我们这节课要学习的图形角。（板书

3、：角的初步认识）【分析与思考】在这个教学片断中，教师通过多媒体为学生创建教学情境，让学生结合已有的认知经验来学习新知。这样的教学方式既从学生熟知的事物出发， 又寓教于乐，让学生积极主动地参与到课堂学习之中。二、在动手实践中提升数学经验积累基本的数学活动经验是学生学习的主要内容。学生不仅要积累思考过程中的经验，更要积累操作过程中的经验。【片断 2】（多媒体展示红领巾，三角尺，钟表，扇形图）师：同学们，这几种物品的角在什么地方？生 1：红领巾的角在师：结合你的认识，你能说说什么样的图形才可以称为一个角吗？生 2：角尖尖的。生 3：角有两条边。师：能不能具体地说一说呢？生 4：由顶点和两条边组成的图

4、形就叫做角。【分析与思考】在这个教学片断中，从观察角到找角，以及完成角的初步认识等过程，教师完全让学生自主实践操作完成，不仅帮助学生积累基本的数学学习经验，而且让学生对所学知识更加印象深刻。三、在强化感知中增加数学思考在几何图形的教学中，教师将静态的几何图形动态化，从而增加学生对图形与几何的认识，而且提升学生的思维能力。【片断 3】师：刚才大家已经对角有了初步的了解与认识，接下来老师要考考大家，你们知道这些图形中哪些是角？哪些不是角吗？想一想，并说明理由。（学生纷纷说出答案）师：既然大家对角已经有了一定的认识。那么，关于角你还想知道什么呢？生 1：我想知道上面图形中哪个角大些？生 2：我想知道如何画角。生 3：我想知道角对我们的生活有什么用处。师：大家的想法都很不错！那么，现在就请大家试着解决刚才提出的问题吧。【分析与思考】在这个教学片断中，教师通过具体的实例来强化学生对角的认识，这样教学不仅可以使学生已有的数学知识经验得到强化，而且让学生积极进行思考，从而使学生对数学的理解走向了更