教学技能训练与测评

1、教学技能概念1、教学技能的定义（多选判断）教学技能定义为：经过练习成的熟练的、自动化的、完善化的教学行为方式。教学技能是一种行为方式。教学技能是教师在教学中运用的行为方式。教学技能与一般技能移用，具有熟练性的特点。这种熟练性主要表现为目的性、自动化和完善化。教学技能是通过训练和联系形成的。（判）教学技能与教师在教学实践中自发地、无意识地形成的习惯性的行为方式不同。2、教学技能的特点属于交际技能的有教育和教学的技能、公共关系的技能、戏剧表演的技能等（考单判）教学技能的主体是人，它的客体也是人教学技能输出的是教学信息，是通过教学信息作用于教学对象（信息代替知识点）心智技能那样仅仅是头脑内部的信息处

2、理过程。教学技能划分为：基本教学技能和综合教学技能。基本教学技能划分为：教学信息输出的技能和教学信息输入的技能教学信息输入的技能：选 ）教学信息输入的技能：钻研教材的技能、研究学生的技能、教学信息反馈的技能。备课的技能：钻研教材的技能、确定教学目标的技能、编制教学方案的技能上课的技能：导入的技能、讲授的技能、提问的技能、板书的技能、演化的技能、强化的技能教学技能是教师职业技能的核心内容（ ）教师的职业知识是形成教学技能的基础。教师的教学行为方式是否熟练，直接影响着教学的客观效果。教学技能是教师的教学意图转化为现实的教教学技能在教学中的作用？（简答 ）答：1、掌握教学技能是实现教学行为的必要条件

3、。2、掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力3、掌握教学技能可以减少教师经历的消耗，延缓疲劳的产生。4、掌握教学技能可以节约教学时间，提高教学效率。5 掌握教学技能可以使教师去掉讲课的不良的习惯，提高课堂美学水平。教学技能训练的科学方法论原理：整体原理、有序原理、反馈原理。教学技能训练的原则：目的性原则、分解原则、示范原则、实践原则反馈原则（）1.2 3 4 5 6 教学实践（）成功地在教学实践中训练教学技能的关键是教师要有意识地把改善教学技能作为教学过程的一项重要任务（ 判）教学技能训练的一般程序？（考过简答）答：1 讲解2 示范3 设计和练习4 表演5 评价教学技能训练的方法（

4、选择题）书面作业方法、模仿的方法、对镜练习的方法、录音反馈的方法、模拟的方法、介入教学的方法和微格教学的方法。 ）口头语言（简称口语）是最基本的、使用最广泛的表达手段（考过）教学口语的特点？（5 个）答：1 行业性和专业性2 科学性与严肃性3 教育性4 艺术性5 低速性教学口语的作用（4 点）答：1 教学口语是传授知识的主要手段2 教学口语是开发智力的工具3 教学口语是课堂调度的工具4 教学口语的运用是提高教育素质修养的重要手段。口语表达的修饰要素包括语速、节奏、轻重、声调、沉默。教师口语表达中的弊病及其矫治？（简答 6点）答：1 发音不良2 共鸣不当3换气不良 4 口头禅过多5 语言不流畅6

5、 形象不佳书面表达的特点（4点）答：1 可视性2 可保留性3 表达语速慢4 需要辅助手段不规范的书写主要有滥用繁体字、使用表外简化字、书写错别字三种体态语言就是一种以身体的姿势、手势、眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具（多选）体态语言的特点？（4点考过答：1 以视觉形象为信息载体2 丰富的表现能力3 较强的感染能力4 表意的模糊性体态语言的作用？（5点）答：1 语言的表达作用2 情绪的渲染作用3 直观作用4 强化作用5 指示作用体态表达要素可分为：站立、姿势、手势、眼神、面部表情。教学手段是指教学的物质设备教学手段可分为传统教学手段和现代教学手段。教学多媒体由硬件和软件组成多媒体软件是以光

6、盘或软盘为载体的系统软件和教学课件。互联网在教育教学中的应用：1 学习2 通信3 资料查询4 交易5 娱乐备课技能的训练（3点）答：1 钻研教材技能的训练2 确定教育目标技能的训练3 编制授课计划技能的训练教材的学科结构是指该学科的概念、原理、法则和方法及其相互关系。教材的教育因素大致可分为四类：一类是知识和智力教育因素，一类是思想教育因素，一类是情感和意志 ）教材中的情意教育因素是指那些对学生的情感和意志有积极陶冶作用的因素教师运用形象思维和情感体验的方法再现或创设教材的形象和意境。技能教育因素是指教材中要求学生形成熟练的操作方式的那些因素（）确定课堂教学目标的技能：第一，对教学目标作出具体

7、的描述；第二，设计出目标达成的程序；第三，反教学目标表述的要求：1 外显性2 可操作性3 可检测性（）教学目标表述的措词（背）记忆层次的表述可用能够背诵、能够复述、能够认知，等等理解层次的表述可用辨别、解释、能够推倒、能够证明、举例，等等运用层次的表述可用解答同类习题、说明实际问题、能够完成某项操作任务，等等创造层次的表述可用批判、改进、创意、解答综合性习题，等等编制教学进度计划的步骤和方法（简）答：1 了解教学对象2 研究教学大纲和教科书3 确定学科教学的总体目标4 制定提高教学质量的措施5 分配教学时间单元授课计划是一章或一个单元的教学工作的具体安排。他在授课计划中起着承上启下的作用。单元

8、授课表的核心是课时的划分和课的类型（）单元教学设计首先要划分课时和确定课的类型设计课堂教学的技能（6 点）如何设计课堂技能，课堂教学包含的技能有哪些？答：1 转换教学信息的技能2 扩展教学信息的技能3 规划学生学习活动的技能4 设计课堂结构程序的技能5 设计板书的技能6 设计课后作业的技能中学教案一般由案头、案身和案尾三部分构成（多选）教案的表述形式：A 讲义式教案B 提纲式教案C 程序式教案D 表格式教案E 组合式教案导入技能：导入技能是引导学生进入学习情景，形成适宜的学习心理状态的教学行为方式。 引起注意 2 激发学习冬季3 进入学习情景常用的导入方式（6 序言导入 2 尝试导入3 演示导

9、入4 故事导入5 提问导入6 范例导入但其答案却不是靠现有的知识可以解决的，其中所蕴涵的道理应当是新课所要学习的。讲授技能是教师以独白语为主要交际手段，向学生系统地传授知识的教学行为方式。讲授技能操作的要求（背）答：1 语言要清楚、准确、生动2 要以体态、板书配合讲授3 讲授要有科学性4 讲授要有针对性5 讲授要机动灵活以问题为中介进行师生对话，促进学生思维，加深学生对知识的理解与巩固的教学行为方式（判）提问技巧按操作顺序来说，是由设计问题、提出问题、启发思考、组织答问、评价答案和进行总结六个环 激励作用 2 启发作用3 巩固作用4 反馈作用板书技能是教师在黑板上配合讲授，运用文字、图画和表格

10、等视觉符号传递教学信息的教学行为方式板书技能的特点：1 内容的概括性2 表达方式的直观性3 信息的可保留性4 板书呈示 低速性 个背）1 提示作用2 强化作用3 示范作用4 解析作用5 直观作用6 总括作用运用板书技能的要求（背）答：1 目的明确2 布局合理3 时机合适4 与讲授结合教学演讲技能是教师在课堂上向学生提供直观形象，增加学生的感性经验，引导学生由感性认识上升到理性认识的教学行为方式组织教学技能：组织教学技能是教师在课堂上创造良好的教学治学，协调教与学的关系，有效利用教学时间，保证教学顺利进行的教学行为方式。组织教学技能的作用（简答）答：1 激励作用2 约束作用3 调度作用4 调控作

11、用组织教学技能的类型和运用手法答：1 课堂常规管理的技能2 激励的技能3 指挥调度的技能4 应变的技能 情绪渲染激励2 气氛渲染激励3 成功体验激励4 适当焦虑的激励5 奖赏激励应变的技能是教师在课堂上应付突发事件、排除干扰、纠正偏差的教学行为方式运用应变技能要求教师遇事冷静，处变不惊，以自己冷静的态度感染学生，稳定学生的情绪。教师还要充在教育学上，强化是指针对学生合乎教学目标的行为及其结果的肯定（判断考过）变化的技能又称为变换刺激的技能（） 引起和保持注意2 促进学生参与教学活动3 调节教学气氛结束技能是教师在一个相对完整的教学过程结束时采用的，通过总结、概括的形式加深理解和记忆，巩固运用结束技能的要求（背简答）答：1 紧扣教学目标2 要有针对性3 要有启发性4 注意系统性与巩固性 教学观察技能的训练2 作业分析技能的训练3 调查问卷技能的训练 4 学业考试技能的训练 课堂观察