小学特教综合人教一年级上册目录认识~

1、教学设计科目数学年级聋生一年级授课教师覃娟时间2023年 10月 29 日课题名称13的认识课时第一课时教材分析本课内容部分是数概念最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，初步经历从日常生活中抽象出数的过程。教材中有一幅主题图，主题图中主要描绘了农家小院的场景，可以从农家小院中的人或物抽象出13各数，如1个老奶奶、1只小狗、2只鹅、2棵向日葵、3盆花、3只鸟等，让学生在数数活动中经历具体到抽象，再从抽象回到具体，教材中，抽象出各数后，让学生摆出对应根数的小棒，进一步感知13各数的基数含义，同时学习认、读这三个数。本课共3课时，第一课时初步感知13各数的基数含义，知道13的数序，并会认、会读、

2、会写这三个数，第二课时借助计数器、点子图、小棒等数学工具巩固练习点数，第三课时完成练习题。本课为第一课时，重点是引导学生掌握13的基数含义和写法。学情分析本班共有11名学生，4名男生，7名女生。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。本班学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够教师讲课的思路，郭X、张X、高X等三人课堂纪律较差，在课堂上容易动手动脚，干扰其他学生，本节课将多利用游戏活动带动学生积极性，并适当多关注此三人参与课堂互动。学生大多接受过学前教育或家长在家辅导过，就数的认识上，学生具备较好的知识准备

3、和一定的数感。三维目标（知识目标、能力目标与、德育目标）和教学重难点知识与技能目标：在观察农家小院图提取信息的过程中，初步感知13各数的基数含义。知道13的数序，并会认读写这三个数。过程与方法目标：借助计数器、小棒、点子图等学具，鼓励学生大胆地讨论和交流，初步培养学生的观察能力和动手操作能力。情感、态度及价值观目标：养成集中注意力、认真听讲的良好学习习惯，体会数学学习的乐趣。教学重点13的基数含义和写法教学难点13的写法教学方法游戏教学法、讲授法、练习法、小组合作讨论法、自主探究法教学准备课件、手指操视频、计数器、小棒、点子图、词语卡片组织教学点名学生，师生问好播放手指操，集体律动(一)情境导

4、入1.课件出示第2021页的主题图。2.提问:同学们，仔细观察一下， 图中都有什么?数数每种东西都有多少? 3.教师:把你看到的和数出的结果和同桌说一说。(学生说的时候，教师巡视、倾听。)4.全班汇报交流，学生边说，教师边把相应的词语卡片(1只小狗、1个房子、1位老奶奶、2个盘子、2个篮子、2只鹅、3只小鸟、3盆花、三只蝴蝶等)贴在黑板上。教师:真聪明，小朋友们看到了1只小狗、2个盘子、2个篮子、3盆花.了，老师一下子记不住，能不能给它们排一下队， 让我们有顺序地记住它们呢?5.师生给黑板上的卡片进行排队(分类)，共分成3组，贴在黑板上:1位老奶奶2只鹅3只小鸟1个房子2个盘子3盆花1只小狗2

5、个筐子 3只蝴蝶教师:原来这张图里包含了这么多信息，而且这样分组还能把它们区别开来，看得更清楚。(二)认识数的基数含义，认、读数1.认识1教师:课件出示 1位老奶奶、1个房子、1只小狗，它们数量是几?用几来表示? 教师:像1位老奶奶、1个房子、1只小狗，这样数量是1的物体，都可以用数“1”来表示。(图卡下面板贴字卡1，同时板书汉字“一”)教师:“1”和“一”的发音相同，读作:一学生集体跟读: 1、1、1.2.认识2教师:课件出示 2只鹅、2个盘子、2个筐，它们数量是几?用几来表示?教师: 2只鹅、2个盘子、2棵向日葵就可以用“2”来表示。(图卡下面板贴字卡2，同时板书汉字“二”)教师告诉学生“

6、2”和“二”的发音相同，读作:二。集体跟读: 2、2、2。3.认识3教师:课件出示3只蝴蝶、3盆花、3只鸟，它们数量是几?用几来表示?教师: 3只蝴蝶、3盆花、3只鸟就可以用“3”来表示。(图卡下面板贴字卡3，同时板书汉字“三”)教师:大家能在这幅图中发现那么多的数，真了不起!我们一起来读遍: 1、2、3。(三)巩固数的基数含义教师:刚才我们认识了13这三个数，谁能拿出数量是1的小棒?你拿了几根?教师:请一个同学到黑板上去摆小棒，摆了几根小棒? (I 根小棒。) (引导学生集体判断正误。)教师:请你摆出数量是2 (或3)的小棒。学生拿出相应数量的小棒，并进行交流订正。(四)理解13的顺序出示计

7、数器。教师(先在计数器上拔一颗珠): 这是几颗珠子?可以用数字几表示? (拨了1颗珠子，用1表示。)教师:如果添-颗珠子，现在是几颗，可以用数字几表示? (现在是2颗珠子， 用2表示。)教师: 2是怎么得到的? (请学生演示: 2是在1颗珠子的基础上再添1颗珠子得到的。)教师让每个学生拨好2颗珠子。教师:要想得到3怎么办?用你手中的计数器试试看。最后要求学生每两人一组，在计数器上从1数到3，再从3数到1。一人拨，一人数: 1、2、3; 3、2、1。然后交换。(教师适时提问:数-一数，有多少? 2在哪里? 3在哪里?引导学生把数与实物的个数对应起来。)(五)借助点子图加深对数序的理解教师:我们不

8、仅可以用数字、小棒来表示数，而且还可以用点子图来表示。你们看，我在1的下面摆一个小圆片。谁能在2的下面摆上几个小圆片？3的下面摆几个小圆片呢？小结:1可以表示什么？（学生先数数1，然后用手指着1个小圆片，说：1可以表示1个小圆片）。2可以表示2个小圆片，3可以表示3个小圆片。教师:谁能读读这些数?（分两组读）教师: 3的前面是几？1的后面是几?与2相邻的两个数是几？下面我们一起看看怎么写这些数。巩固游戏：卡牌游戏(六)学习13的写法教师:现在我们对13这几个数都比较熟悉了。下面我们一起看看怎么写这些数。教师:看看1像什么？（铅笔、小棒）教师：想一想1怎么写呢？教师:教师演示跟着箭头书写1，教师

9、在写字格里写，学生书空。教师:“1” 除了可以表示1位奶奶、 1个房子、1只小狗之外，在生活中还可以表示什么呀?（1本书、1支粉笔）教师:数量是1的物体我们都可以用1来表示。教师:写“1”的时候，注意要斜一点。提醒学生在写字的时候坐正挺直，眼睛不要离太近。教师:我们再一起看看书上是怎么写“2”的。教师: 2像什么? (小鸭)教师:教师演示跟着箭头书写2，教师在写字格里写，学生书空。教师:注意观察老师写“2”，看看要注意什么。(拐弯要圆滑.)学生跟着书空。教师:生活中还有哪些物体也可以用“2”来表示?（2本书、2支粉笔）教师:我们再一起看看书上是怎么写“2”的。教师: 3像什么? (耳朵)教师:教师演示跟着箭头书写3，教师在写字格里写，学生书空。教师:注