小学数学浙教二年级上册四联欢会里的数学问题《搭配中的学问》教学设计

1、搭配中的学问教学设计教学内容：北师大课标版数学三年级上册数学好玩搭配中的学问教学目标：一、知识与技能：1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法；2、能用图示法表示不同搭配方法。3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验。二、过程与方法：1、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定顺序思考和解决问题。2、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。三、情感、态度和价值观：1、通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作的意识。2、体会解决问题的多样性。教学重点：能够利用图示法表示简单的不同搭配方法。教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力。教具准备：多媒体课件、衣服

2、图片、任务单教学过程：一、课前引入师：同学们，马上就迎来了咱们的运动会，你们喜欢运动吗？你们喜欢什么运动呢？沈羿轩同学也和你一样喜欢足球，这是他的球衣，你们能猜出球衣上的号码是多少吗？设：学生任意猜。师：出示提示：号码是一个两位数。出示提示：号码是由1、2、4三个数字中的两个数组成的（不重复）。学生无序猜师：有没有好方法能够把所有情况列出来。做到不重复、不遗漏呢？板书：不重复、不遗漏设：12、14、21、24、41、42。先确定个位，再确定十位。总结：师：有顺序思考，先确定个位，再确定十位，就能列出所有搭配。板书：有序。你们看，球衣是12号，你猜对了吗？二、创设情境，导入新课师：最近天气变冷了

3、，老师每天打开衣柜，都在为穿什么衣服发愁。现在老师从衣柜里带了一些衣服过来，你们能不能帮老师搭配一下呢？课件出示衣服图片。师：你有什么发现？设：有2件上装和3件下装设：每次上装和下装只能穿一件。设：一共有多少种穿法。关键信息：多少种穿法就是两件上装和三件下装一共有多少种搭配。三、合作探究、学习新知师：接下来4人一组，用图片进行搭配。出示课件：设：全班齐读合作要求：用图片摆一摆，找出一共有多少穿法。边摆边说是怎样搭配的（2分钟）。提示：当老师说时间到，小组长把图片按照要求收好。师：准备好了吗？开始！小组合作学习，教师巡视指导。出示课件汇报要求：一人汇报，一人摆。 倾听要求：认真听，可以提问或补充

4、。学生汇报：设一：学生展示无序搭配。设二：选定上装（先选定上装，再用下装去搭配上装）一件上装可以分别与三件不同的下装搭配，就有3种不同的穿法，另一件上装也可以分别与3件不同的下装搭配，也有3种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法。设三：选定下装（先选定下装，再用上装去搭配下装）一件下装可以搭配两件上装，有2种穿法，3件下装就由3个2种不同的穿法，就是3个2，所以有6种不同的穿法。师：他们是不是按照一定顺序思考的呢？设：是，先确定上装，再确定下装。师：还可以按照什么顺序？设：先确定下装，再确定上装。师：同学们都能找到6种不同的搭配方法，不移动衣服，怎样才能将搭配的过程简单、直观的展现给我们呢？你

5、有什么好方法吗？设：连线的方法。展示连线的方法和过程。一件上装分别可以与3件不同的下装连线，每条线表示一种连法，有3种不同的搭配。另一件上装也可以分别与三件不同的下装连线，也有3种不同的穿法，合起来就是2个3，也就是6种不同穿法。师：如果没有实物，我们可以用什么代替这些上衣和裤子呢？设：用图形代表上装和下装；用符号代表上装和下装；用数字代表上装和下装。出示课件：独立完成任务单第一题，用简单的方式表示一共有多少穿法。展示学生作品，用图形、数字、符号等代表实物，表示搭配的过程和结果。总结：师：我们可以通过哪些方法进行搭配？设：连线法、排列法、列式法。师：这些方法就是你们成为搭配师的武器。不光是服装

6、搭配需要你们，咱们每天下午的简餐搭配也需要你们，我们一起去看看吧。四、联系生活、解决问题。1、营养搭配出示课件：师：说出关键信息。学生独立完成，教师巡视指导。汇报：先选择饮料（2个4），也可以先选择点心（4个2），共有8种不同的搭配。师：非常棒！进行了有序思考。课件出示，增加橙汁。现在增加一种饮料，又会有几种搭配呢？说明理由、搭配的过程和结果。设：一种饮料搭配四种点心，三种饮料就由3个4，就是12种。设：已经有8种搭配，增加一种饮料就是增加4种，一共就会有12种。2、路线搭配师：吃完间餐我们就回家了。我们看看回家的路线怎么走。出示课件：从学校到公园有3条路，从公园到家有4条路。从学校出发经过公园到家共有多少种不同的走法？学生独立思考，汇报交流。五、课堂小结本节课的学习大家开心吗？你有什么收获和体会呢？设：我会有序的思考