小学数学西南师大一年级下册四以内的加法和减法教学设计方案林海

1、案例名称100以内的加减法（整十数加减整十数）科目数学教学对象一年级学生提供者林海课时1课时一、教材内容分析本课出至西南师范大学出版社，小学数学一年级下册第四单元的内容，整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行教学的，它是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一。教学重点：正确掌握口算方法；教学难点：培养学生的心算能力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力目标： 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。过程与方法目标： 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。情感、态度与价值观： 培养学生的心算能力、仔细审题的良

2、好学习习惯。三、学习者特征分析全班共有40人,其中女生21人,男生19人。他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异.通过一学期的学习,大部分学生能准确计算20以内数的加减法，但是对100以内数只是停留在认识的阶段，这给本课时的教学带来了很大的困难。因此，要引导学生把20以内加减法的知识牵引到学习100以内整十数的加减法中来，让学生乐学、会学、能学。四、教学策略选择与设计1、情境创设策略：通过主题图出示现实生活中的数学需要，引导学生提出数学问题，进入新课的学习。2、自主合作探究式学习策略：学生通过自己独立思考发现的数学问题，提高思维

3、的活跃程度，提高课堂参的与度，激发学习的兴趣。3、实践应用策略：学生通过自主学习、教师引导总结算法，对生活中的整十数加减整十数的问题进行自主解决，提高学生应用数学的能力。五、教学环境及资源准备1、西南师范大学版小学一年级下册教科书。2、本科专用课件。3、多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备给出图形，教学新课。这是什么图？（展示图形）对了是汽车，么个车有多少个座位？对了，大车有40个座位，小车有30个座位。两个车一共有多少个座位？用什么方法？教师根据主题图引导学生提出数学问题。引导学生提出计算方法学生看图，说出是什么东西学生提出计算方法列式：40+30等于几呢？对了

4、等于70，请思考，你是怎样计算的？从确认计算的答案准确性之后，引导学生提出算法。学生提出计算方法请学生发言。学生经过独立思考，小组内讨论后，派代表举手发言老师归纳学生计算方法。4个十加3个十就是7个十直接把两个数相加即4+3=7后再写0等于70.来，试一试，30+50=80请思考，你会算这个吗？70-30=对了也是一样的，7-3=4再添一个0.你会了吗？再来试一试。50-20=？对了，5-2=3再添一个0就等于30.请思考50+3=?，为什么不等于80？对了3只能和0相加，因为3是3个一，而5是5个十。练习巩固。请大家上黑板试一试。请大家做第1题。老师检查请大家做第2题。老师检查请大家做第3题

5、。老师检查请大家做第4题。老师检查请大家做第5题。老师检查请大家口算。老师给题三小结。1.计算整十数的加减法的方法。2.做相应的作业教师引导学生系统总结归纳算法拓展：帮助学生对辨别整十数相加和非整十数相加的的区别请三个分别代表优、中、差的学生上讲台做题。其他同学在课本上完成练习巩固，学生在做题时教师巡回订正教师出整十数的加减法题，学生口算教师引导学生规范小结方法升华提高，出题。掌握计算方法，及时练习巩固方法。辨别整十数相加和非整十数的加法。做第1题做第2题做第3题做第4题做第5题做口算题自主思考，合作交流总结方法做题教学流程图：教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，

6、设计采用“创设情景总结算法解释、应用与拓展小结”的模式，安排以下六个环节以完成本节教学： 升华提高升华提高巩固加深练习教师规范算法学生思考算法创设情境图课堂小结七、教学评价设计学生学习过程的评价教师的教学反思非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）2非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）6后进学生对本节课知识技能的掌握程度非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）7学生学习本节课还存在的问题：8学生存在问题的解决方法：1内容的安排与目标的制定是否恰当？2教法的安排是否恰当？3目标完成情况如何？4成功的地方5不足与问题：6想法：八、帮助和总结这节课我主要是让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识，同时引导学生独立思考与合作交流组织，并做好练习题，进一步培养学生的计算能力。不足之处：1、时间分配上，练习部分显得匆促。由于课堂上正课部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的练习时间挤少了。如何把握课堂的