小学数学西南师大一年级上册五以内的进位加法《加几的应用》教学设计_第1页
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文档简介

1、8加几的应用教学设计张场镇小学校 郭利琴第二课时教学目标：1.熟练掌握8加几的计算方法。2.进一步巩固“凑十法”。3.能看懂图文结合的题意,并能正确计算。4.在学习活动中,体验与人合作的喜悦。教学重点：熟练掌握8加几的计算方法。教学难点：能看懂图文结合的题意,并能正确计算。教具准备:多媒体课件。教学过程：一、导入1.听算。8+5 8+3 8+7 4+8 3+86+8 9+5 9+3 8+9 独立练习，订正答案。指生说说,是怎么算的。8加几:“凑十法”要把另一个加数分成2加几。8+4=8+2+2,8+8=8+2+6。9加几:“凑十法”算时要把另一个加数分成1加几。9+4=9+1+3,9+7=9+

2、1+6。10减几:就是找这个减数的补数。揭题:8加几的应用二、新授1.教学例3。课件出示教材第75页例3图。看图提出数学问题:小明拿走7盆花后，现在有8盆花。原来有多少盆花?独立思考,并列式计算，再四人小组合作交流,说算法。算式:8+7或7+8。指生说出用加法计算的理由。小结:“一共是多少”是把两部分合起来，求原来有多少,其实也是求两部分的和，所以应该用加法计算。数量关系:剩下的+拿走的=原来的，（板书）交流算法,说说你是怎样算的?方法l:把7分成2和5,2+8=10,10+5=15。方法2:把8看作10,7+10=17,17-2=15。2.对照练习。完成题单第3题。（出示）学生说出图意，独立

3、计算。完成题单第4题。学生说出图意，独立计算。说列式理由。鱼缸里现在有6只螃蟹，已经送给了弟弟8只,原来-共有多少只？8+6=14(只)说列式理由。小结:原来的比剩下的多，求原来的就是用加法。数量关系:剩下的十拿走的=原来的指生说算法?方法1.把6分成2和4,2+8=10,10+4=14。方法2:把8看作10,6+10=16,16-2=14。三、巩固拓展1.完成题单第5题。独立练习,交流分享展示。2.完成题单第6题。先独立思考，后四人小组合作交流算法。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，我们巩固了8加几的算法,计算速度比以前更快了,准确度比以前更高了,还会解决一些简单的数学问题，并在知道一个加数与和时,求出另一个加数。板书设计8加几的应用

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