小学数学西南师大一年级上册二以内数的认识和加减法加减混合（王江）

1、加减混合【教学内容】教科书第41页例342页课堂活动3题和练习七3-7题。【教学目标】1.体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，会计算加减混合的习题，会解决生活中加减混合的问题。2.培养学生的分析能力、比较能力和操作能力，发展学生初步的类推能力。3.感受数学与生活的联系，在主动参与学习的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。【教学重、难点】体会加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法。【教学准备】教师准备多媒体课件。【教学过程】一、教师谈话引入教师:孩子们，王老师班上的小朋友们高兴不起来了?你们知道是什么原因吗? 原来他们的难题还没有解开呢，大家愿意帮助他们吗？学生:愿意。（课件展示

2、4组算式:7-2-3,4+2+4,2+3+4,8-3-4）学生在题单上口算，重点说出计算过程。教师:哪个孩子愿意来报一报得数?教师:孩子们,我们在计算的时候可要仔细哦。来，咱们一起看一看这个算式，4+2+4你是怎么算的?学生:先算4+2=6,再算6+4=10。教师:同意他的意见吗?学生:同意。教师:下一道减法,谁愿意来说,你是怎么算的?学生:先算8-3=5,再算5-4=1。教师:请坐。二、探索新知1.看图列式，引出课题教师：谢谢孩子们帮他们解决了这个难题，现在让我们一起到草地上去看看吧。谁大声的来说说你看到了什么？（课件播放：6只小鸟在草地上捉虫子）学生：我看到草地上有6只小鸟在捉虫子。教师：

3、请坐。那接下来发生了什么事？请你要仔细观察哦。（课件演示：飞走了2只小鸟，又飞来了只小鸟）谁想来说？学生：飞走了2只小鸟，又飞来了只小鸟。教师：请坐。那谁能把这幅图的意思完整的说一说？你来吧！学生：原来有只小鸟，飞走了2只小鸟，又飞来了只小鸟。教师：你们同意他的意见吗？学生：同意。教师：请把这幅图的意思呀，完整地说给同桌的孩子听听看。（学生开始同桌互相说）教师：那孩子们，现在有多少只小鸟呢？你会写算式吗？谁愿意来试试看。学生：6-2+3(师板书)教师：还能写出别的算式吗?仔细看看图画。学生：6+3-2(师板书)教师：现在让我们仔细观察一下，刚才我们说的这两个算式和咱们前面学的连加连减有什么不同

4、啊?学生：以前学的算式是只有加法或只有减法，我们今天学的算式是同时有加法和减法。教师：是的，以前我们学的算式里边呀，只有加法或者只有减法，而今天咱们的一个算式里，又有加，又有减。像这样的算式，我们把它叫做加减混合。(板书:加减混合)教师：那这个算式谁会读?(教师指6-2+3)学生：6减2再加3。教师：这个算式谁会读?（教师指6+3-2）学生：6加3再减2。教师:那孩子们你能说说这里的减2，表示的是图上的什么吗?学生:表示飞走的2只。教师:那这里的加3又表示什么呢?学生:表示飞来的3只。教师:请坐。看谁的眼睛最亮，来找找这两个算式有什么不同?学生:数字调换了位置，加号和减号也调换了位置。教师:对

5、。数字和加减号调换了位置。那这个算式表示（手指算式，引导回答先减去飞走的，再加上飞来的；我们也可以先加上飞来的，再减去飞走的。）通过我们的理解，所以，这两个算式的写法都是可以的。2.探讨算法，形成结论教师：那我们先看这两个算式你知道该怎么计算吗?想不想来试一试?学生：想。教师:仔细听清楚老师的要求。第一步，请孩子们先自己思考；第二步思考好后把你的想法和同桌的孩子一起说一说；三时间两分钟，时间一到立刻以端正的坐姿告诉老师。明白了的孩子就开始。(生同桌互说)师：谁愿意来和我们分享一下你的想法?第一个算式，谁来说?学生:第一个算式,我是这样算的,先算6-2=4,再算4+3=7。(师板书:先6-2=4

6、,再4+3=7)（要是生说的不完整，师问：谁再来完整的说一说。）（回答错了，师问：谁愿意来帮帮他？）教师:同意他的意见吗？学生:同意。教师:那我们在这个算式中,咱们就把先算的那一步划上横线,把它先计算出来,等于4(师板书),再算4+3=7(师板书)教师:这个算式,谁愿意来和大家分享?学生:我是这样算的,先算6+3=9,再算9-2=7。(师板书,先6+3=9,再9-2=7)教师:同样的,在这个算式中,我们也把先算的这一步划上横线,算出来等于9,然后9-2等于7(板书)教师:下面请孩子们打开书41页，把例3补充完整。教师:好,孩子们,这两个加减混合算式呀,我们会做了,这道题你有信心完成好吗?（多媒

7、体出示7-5+4）学生：能。教师:那我们试一试，完成在数学书上。(生独立完成)教师:谁来说说,你是怎么算的?学生:先算7-5=2，再算2+4=6(课件显示)教师：同意他的意见吗?孩子们可真棒,把这个加减混合算式呀计算的非常好,不仅速度快,而且说得也很清楚。教师：孩子们，你能看着这个加减混合算式（7-5+4=6）编一个数学小故事吗？（师先举例，再抽答）引导学生根据算式说生活中的例子。如：有7颗糖，吃了5颗，妈妈又给了我4颗，现在还有6颗糖。教师：孩子们真是数学小能手，那现在让我们发动我们的大脑。比较一下加减混合的计算方法，与连加、连减的计算方法有什么相同的地方？引导学生得出：连加、连减、加减混合

8、在计算的时候，一般都是从左往右计算，先把前面两个数相加减，算出的得数再与第3个数相加减。计算的时候要看清楚运算符号。 3.课堂活动教师:说的不错，现在就让我们把我们学到的知识运用到生活中去。请看大屏幕,先仔细观察,看一看这幅图表示什么?想好图意的孩子,先和同桌的孩子说说看(生同桌说)（老师要走下去听听孩子能否理解，不理解的要引导）教师:哪个孩子愿意来把这幅图的意思和我们分享一下。你来吧。学生:原来有7个小朋友,走了3个,又来了2个.教师:同意他的意见吗?学生:同意.教师:还有谁想说,你来吧.学生: 原来有7个小朋友, 来了2个,又走了3个.教师:那现在一共还剩下几个人呢？会写算式吗?那我们把它

9、写在数学书上42页.教师:谁愿意来说说你的算式是怎样写的.学生:7-3+2(师板书)教师:他说得对不对?那最后的计算结果是多少?教师:还有没有不同的写法?学生:7+2-3=6(师板书)教师:那这个算式表示先加来的2人.是的，从图中我们可以先减去走掉的小朋友,再加上来了的小朋友；也可以先加上来了的小朋友，再减去走掉的小朋友，都是可以的。三、巩固练习教师:孩子们,咱们接着来玩个挑战游戏,敢不敢接招？ 学生:敢。教师：（出示课堂活动）好，那我们比比看，谁愿意上台来玩个游戏，比比谁做得又快又正确。准备好了吗？ 教师:我们把掌声送给参加游戏的孩子.接下来我们看看,公共汽车上发生了什么事？谁能说说这幅图的意思。学生:车上有6人,上来3人,下去2人教师:还有谁有不同的,能和大家分享一下吗?学生:车上有6人,下去2人,上来3人教师:那你想知道什么?你能提出什么数学问题?学生:现在车上有多少人?教师：现在车上有多少人?你会写算式算出来吗?谁愿意来说