小学数学西南师大五年级下册一倍数与因数一个倍数因数

1、倍数因数教学内容教科书第1-3单元主题图，例1、例2、及课堂活动。教学目标认识倍数、因数、了解倍数和因数的关系掌握，一外数的倍数、因数特点。能根据倍数、因数的意义，找一个数的倍数和因数。了解相关数学的趣味知识，提高对数学的学习举。教学重点、难点认识倍数和因数，并会找一个数的倍数和因数教学准备多媒介体课件、数字卡教学过程故事引入、噭发兴趣1、讲故事引入主题，让学生根据主题图提出数学总是并解答。同学们听过韩信点兵的故事吗?（祟第一面主题图）这韩信点兵图，从图上，你能提出哪些数学总是?能列式解答吗?教师学生的回答板书94=36 36 2=182、让学生说明一说每个算式中的3个数之间有什么关系?二、教

2、学新课1、认识自然数、界定研究范围（1）认识非零自然数 让学生说说刚列式时所用的数都是什么数?你还知道哪些是整数?学生回答后，教师指出像0、1、2、3、4、11、13、26、52、这些数都是自然数。（2）认识非零自然数引导学生除了“0”以外的所有自然数（3）界定研究范围。今天我们就来研究非零自然数范围内的因数倍数。2、教学例1、（1）初步理解因数与倍数的概念。、出示例1、图，教师问36名士兵排成（ ）排，每排（ ）人，你能列出哪些版式?学生可能列出：9 4 36 36 9 4、在9 4 36这个乘法算式中9、 4、36分别叫什么?学生回答后，教师指出在这个算式中我们还可以说4是36的因数，9是

3、36的因数，还反映了9的4倍是36，所以36是9的倍数，也是4的倍数小结，教师引导学生两个非零自然数相乘，这两个数教师因数，而积是两个因数的倍数。联系乘法版式思考，在36 9 4中，谁是的因数，谁是谁的倍数。引导学生说出夸大零自然数相除，商品是非零自然数，被告除数是除数和商的倍数，商和除数是被告除数的因数。（2）了解因数与倍数，是相互依存的关系。、议一议教师祟9 4 36和2 2 4两个版式，让学生，议一议4是还是倍数，学生交流后引导学生因数和倍数的相互依存关系、小结，倍数和因数存在于特定的范围，倍数和因数的关系不存在。（3）、找一个数的所有因数。、画一画，议一议同学们，这引起士兵还可以臬排列

4、，请画一画，议一议。、写乘法版式、同桌交流，说谁是谁的因数，谁是谁的倍数、让学生说一说36的所有有哪些?学生交流，师板书，36所有类数有1、2、3、4、6、9、12、18、36、36最小的因数是多少，最大的数是多少?、说一说找36的所有的因数的方法。先写出积是36的所有乘法版式或被告除数是36的所有除法版式，再找出它所有的因数。、反馈练习，找出12和18的所有因数。教师巡视，再让学生展示交流、从上面例子你发现了什么规律?；教师引导学生说出，一个非零自然数的因数个数是有限的，最小因数是1，最大因数是它本身。教学例2找一个数倍数的方法。 多媒体祟例2：在6、30、55中哪些是6的倍数?你能判断吗?待学生判断后，教师问：你是臬判断的?引导学生说出，可以用6分别去乘1、2、3、看它们的积是不是这个数?在1-100的自然数中找出7的所有倍数。 学生练习交流，教师巡视个别辅导，学生交流板书，出100以内7的所有倍数。（3）、一个数的倍数的特征。一个数的倍数是无限有的师问，你能继续找完7的倍数吗?说明什么?、一个数倍数的特点一个数倍数的特点是：一个数的倍数个数是无限有的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。课堂小结。 从刚才的学习我们知道，倍数和因数是两个非零自然之间的一种关系，当这两个数除尽时，就找到一个数的倍数或因数。课党活动。