小学数学西南师大五年级下册三长方体正方体长方体教学设计 省赛获奖

1、教学设计课题名称：长方体和正方体的认识姓名：赵寿军工作单位：高县胜天镇福和希望小学学科年级：五年级教材版本：西师版一、教学内容分析五年级下册第三单元第一课，认识长方体和正方体的特征。它是学习后面的表面积和体积的基础。二、教学目标 1、通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征。 2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习兴趣。三、学习者特征分析本节课是学生在初步认识了长方体和正方体立体图形，并能够对长方体和正方体进行分类的基础上来进行教学的，本课有一个思维转型，为了让学生适应转型，安排课的时候

2、，让学生准备了长方体和正方体让学生多去自主探究，操作、抽象形成长方体、正方体的特征。四、教学策略选择与设计通过学生实际摸一摸，认一认来掌握面、棱、顶点的特征。在通过量一量来对比认识长方体和正方体棱的特点及长、宽、高的概念。五、教学重点及难点认识并掌握长方体和正方体的特征。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图创设情境、导入新课说一说数学来源于生活通过情景导入新课一、认识长方体的面、棱和顶点（课件）（1）展示教具和学具长方体和正方体：摸一摸、认一认它和我们以前学过的长方形和正方形有什么区别？（2）介绍面、棱、顶点（3）探索特征 出示长方体模型，认识面、棱、顶点数一数：长方体有几个面，有几条棱，

3、几个顶点。（怎样数才准确）出示正方体模型认识它有几个面，有几条棱,几个顶点。二、认识长方体的长、宽、高和正方体的棱（课件）（1）出示长方体模型 介绍长、宽、高。学生互相介绍书本的长、宽、高。（2）出示正方体模型：介绍正方体的长、宽、高都叫棱（3）想一想正方体和长方体有什么关系？3、量一量（1）量一量长方体书本各条棱的长度；他们有什么特征？（同桌合作观察、测量）（2）观察正方体模型，它的棱长有什么特征？（3）练习4、比一比（2）长方体模型面的特征。你们的书本6个面是什么图型，出示长方体模型，6个面都是什么图形？学生归纳长方体、正方体面的特征（3）完成39议一议1、摸一摸、认一认 同桌之间相互介绍

4、长方体书本的面、棱、顶点。学生上台介绍。探索特征数一数：长方体有几个面，有几条棱，几个顶点。2、认识长方体的长、宽、高和正方体的棱出示长方体模型介绍长、宽、高出示正方体模型：介绍正方体的长、宽、高都叫棱3、量一量长方体书本各条棱的长度；他们有什么特征？（同桌合作观察、测量）练习4、比一比长方体模型面的特征正方体的6个面又有什么特征完成39议一议让学生在观察物体的基础上，借助课件和学生的多种管官，通过直观图认识长方体和正方体的特征。遵循了认识规律，有利于培养学生空间观念，提高归纳总结的能力三巩固拓展完成课堂活动及练习十二13练习题简单，但包含本节课的所有知识点，通过练习，加强知识的理解和掌握课堂

5、小结说一说收获巩固知识的理解和掌握七、教学评价设计学生当场评价。八、板书设计长方体和正方体的认识 6个面：都是长方形（或2个正方形，4个长方形）长方体 12条棱 ：4条长相等 4条宽相等 4条高相等 8个顶点 6个面都是正方形正方体 12条棱 都相等 8个顶点九、实践反思 长方体和正方体是最简单的几何体。学生在认识了一些平面图形的基础上，将进一步了解简单几何体的基本特征，是学生对图形认识的一个转折点，是学生认识上的一次飞跃，也是学生学习其它立体图形的基础，它从平面图形过渡到立体图形，对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。学生在空间方面的认识从二维发展到了三维。虽然说长方体在学生的身边随处可见

6、，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本节课的学习是有一定难度的。而对长方体正方体特征的充分认识就显得尤为重要了。我在教学长方体和正方体的认识这一课时注重做到以下几点： 1、关注学生已有的知识和经验，引导学生在比较中直观感知长方体、正方体与长方形、正方形的区别，从而将面与体区别开来，使学生从整体上初步感知新知识，并且应用亲切、拟人化的口气提问题，激发学生学习兴趣，唤起学生主动探索的欲望。 2、给学生更多的时间与空间动手操作,引导学生通过摸一摸长方体这个新朋友，并谈一谈这个新朋友带给你的感觉，在学生感受的基础上认识长方体的面、棱和顶点，在认识的基础上进行反馈，进行再认识。并且以合作的形式，互相介绍，进一步强化对于顶点、面以及棱的巩固。 3、在学生初步感知了长方体以后，我适时组织学生讨论：在观察讨论的过程中，你发现了长方体的什么秘密，记录下来。再请小组代表汇报发言。在这一环节，我注重知识的条理性，培养学生有条理地研究问题。学生在小组内讨论结束后我组织学生有条理地总结，并有条理地板书。 4、让学生对照长方体和正方体模型，小组讨论找出长方体和正方体的相同点和不同点，并进行记录，最后交流总结得出二者之间的联系与区别。通过学生的再观察，讨论、辩析、进一步巩固了对长方体、正方体