小学数学西南师大五年级上册三小数除法除数是小数的除法（二）_第1页
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文档简介

1、牛佛镇20232023学年上学期集体备课教案年 级五年级学科数学课型讲授课主备人陈立刚参备人陈艳 谢宗兰课 题课题 ：除数是小数的除法（二）教学目标1.使学生进一步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。2.培养学生的类推能力和抽象概括能力。教学重点除数是小数的除法的计算方法。教学难点理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。教学时间一课时教学准备课件、教具教学过程： 一、复习引入 板书课题。二、进行新课 1.教学例3 自由读题，列出算式：1149.5。 教师：这道题和我们以前学习的小数除法有什么区别? 引导学生发现被除数是整数。 教师：以前我们在解决被除数和除数都是小数的除法时是怎样解决的？ 引导

2、学生说出把除数是小数的除法变成除数是整数的除法，被除数和除数同时扩大相同的倍数再进行计算。 教师：扩大相同的倍数再计算会影响计算的结果吗？ 学生：不会。 教师：1149.5能用这样的方法进行计算吗？请同学们试试看。 独立思考这道题怎样算，再在小组内交流。 教师巡视，注意指导学生学习。 让学生在全班交流自己的算法，并随学生的回答板书。 教师引导学生把计算法则归纳为3个程序的操作步骤：一看：看清楚除数有几位小数。二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数，当被除数位不足时，用0补足。三算：按照除数是整数的小数除法的法则计算。2.教学例4指导学生弄清题意后学生独立解答例4，教师巡视，并找出不同做法的学生，让他们把做法板演在黑板上。 通过观察、分析得出：连除的计算顺序和连乘的计算顺序相同，都是从左到右依次计算。 三、巩固练习 指导学生完成课堂活动第3题。 集体订正后，让学生找一找这些商比被除数大的算式有什么特点。 引导学生发现：当除数小于1时，它们的商大于被除数。 四、课堂小结 略。 五、堂作业 练习十二第5，7题，学生完成后集体订正。个性修改板书设计除数是小数的除法（二)一看：看清楚除数有几位小数。二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数

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